На сколько равных частей можно разделить квадрат. Геометрические задачи (на разрезание)

Складная бумага в секции также полезна для создания маркеров или бумажных аккордеонов. Создав четыре складки, вы можете сложить лист бумаги на пять равных частей. Инструкции 1 Измерьте длину бумаги с помощью линейки. 2 Разделите длину своей бумаги на пять. Это покажет вам, как долго делать каждый раздел так, чтобы он был точно такого же размера. При необходимости используйте калькулятор. 3 Поместите линейку в нижней части страницы и отметьте отметки равных частей. На бумаге должно быть четыре метки. 4 Нарисуйте линии на бумаге из мест, где вы сделали свои отметки. Используйте линейку как прямой край. 5 Сложите вдоль каждой из линий, чтобы создать пять равных секций. Стандартный лист бумаги имеет длину 11 дюймов, что означает, что каждый раздел будет 2, 2 дюйма. Используйте карандаш вместо ручки, если вам нужно стереть линии после складывания. Боковое мышление тесно связано с интуицией, творчеством и юмором.

Все эти четыре процесса имеют одни и те же основы, но в то время как интуиция, творчество и юмор могут быть определены как естественные дары, боковое мышление - это то, что мы намеренно можем использовать для создания новых идей. Возможно, вы думаете, что это не то, что может пригодиться каждый день, что мы не все изобретатели или креативные. Но боковое мышление, посмотрите немного, также очень полезно для решения проблем.

Ряд операций в последовательности, легко решаемых, потому что они разрешимы, готовы и готовы как лиофилизированы, чей плохие результаты находятся в конце книги. Возвращаясь серьезно, проблема - это просто разница между тем, что есть и что нужно. Математические проблемы могут быть решены с помощью вертикального мышления, для всего остального - боковое мышление, способное действительно открыть ум новым перспективам.

Почему мы определяем боковое мышление? Если вертикальное мышление является избирательным, так как оно выбирает направление и стремится к объективному, боковое мышление является продуктивным, поскольку оно служит именно для генерации многих альтернативных направлений, не судя априори любого.

Вертикальное мышление начинается только в том случае, если есть направление, боковое мышление начинает двигаться, чтобы сгенерировать его. Вертикальное мышление является последовательным, боковое мышление может продолжаться с прыжками. Правильность и истина важны в вертикальном мышлении. Богатство альтернатив - это то, что важно в латеральном мышлении.

Представьте себе, что нужно искать масло. Вертикальное мышление нам нужно копать глубоко, но всегда одно и то же отверстие. С другой стороны, боковое мышление служит для рытья ям в разных местах. На самом деле эти две мысли дополняют друг друга. Вы должны быть хорошими для обоих, чтобы увеличить ваши шансы найти масло.

Боковое мышление полезно для создания идей и ориентации, для их развития используется вертикальная. Как и логическое мышление, боковое мышление - это способ заставить ум работать. Это ментальное отношение, и, как мы сказали, есть методы для его обучения.

Говоря об общих альтернативах, вот вам интересное занятие. Ну, это будет весело, если вы сможете найти решение. Возьмите лист и нарисуйте определенное количество квадратов. Сколько разных способов разделить квадрат в равных частях вы можете найти? Возьмите хотя бы 15 минут, чтобы найти других. Решение поступит, только на этот раз, в конце статьи.

Боковое мышление касается изучения этих других способов, используя реструктуризацию и переработку имеющейся информации. Может быть, вы лучше ладите с прямоугольниками? Попытайтесь сформировать один, объединив эти три фигуры. Есть и другие способы, даже если кто-то убежден, что этого не может быть. Думаю, вы нашли от 5 до 10 решений проблемы квадрата. Наиболее очевидными являются: горизонтальные линии, вертикальные линии, диагональные линии и перпендикулярные линии. Смешивая различные возможности, получаются другие решения.

Переход от прямых к изогнутым, другие. Не я, прежде чем оказаться перед этим упражнением в первый раз. Мои одноклассники, перед предложенным мной решением, начали смеяться. Однако учитель нашел это интересным. Возможно, на уроке геометрии. Второе упражнение также демонстрирует это. Потому что иногда проблема не может быть решена путем поиска разных порядков элементов данных, но только путем опроса самих элементов.

Чтобы решить проблему прямоугольников, разделите большой квадрат на два. Вы не сказали нам, что мы можем разделить цифры! Вы сами ввели ограничения, заботясь о том, что вам больше всего известно. И это именно так: иногда границы и пределы, которые мы даем сами, ошибочно установлены или основаны на слишком жестких моделях мышления. Первый урок бокового мышления - это почти жизненный урок на самом деле: всегда задавайте предположения.

Справочная библиография: Творчество и боковое мышление, Руководство по практике Фантазии, Эдвард де Боно. Родился в годы экономического бума и появления частного телевидения, в годы карьеры мамы и детей с ключами для дома, прикрепленными к шее, в годы рекламы. Рожденный в поколении, к которому, каждый день, в 4 часа дня, проницательные маркетологи и блестящая творческая реклама назначили встречу, чтобы создать потребность обладать глупыми игрушками. В подобном психосоциальном сценарии скоро появляется его коммуникативная срочность.

Он решает, что, когда он вырастет, он станет одним из них. Перфекционист и сумасшедшая пунктуация не терпят злоупотребления кавычками. Для нее каждое слово имеет определенный вес и преднамеренное размещение на двух или более уровнях. Вы определяете наркомана лексикона, хотя вам не нравятся предложения, которые вы сделали.

Студенческие страсти - материальные и эстетические. Среди студентов в Софии нет выраженного финансового неравенства - ни по карману, ни по ежемесячной стоимости. Поскольку дети все еще «богаче», они чаще всего являются предметом кражи, агрессии или «искушения», таких как алкоголь и наркотики.

Студентам с пятого по двенадцатый класс задают два вопроса об их бюджетах - карманные деньги, которые они получают в течение недели, и деньги, которые они потратили лично в течение последних 30 дней. В третьем и четвертом классах задается только вопрос о карманных деньгах.

Основная тенденция в распределении как карманных, так и общих ежемесячных расходов заключается в том, что они находятся в непропорциональных отношениях с возрастом, т.е. более крупные ученики имеют более высокие затраты и больше карманных денег. Структура затрат для учеников и учеников примерно одинакова. Максимальная разница в 3% наблюдается за счет частных уроков, пабов и дискотек. Первый из-за большой стоимости уроков для учащихся седьмого класса, которые, вероятно, готовятся к подаче заявления.

Второе отличие заключается в том, что большие ученики тратят все больше денег на рестораны и ночные клубы. Самые высокие одежды и частные уроки. Студент в Софии с нижнего курса тратит в среднем от 123 до 168 левов в месяц на частные уроки, в частности, для семиклассников эта стоимость колеблется от 160 до 250 левов, что примерно равно минимальной заработной плате. Расходы на мобильный телефон теперь являются неотъемлемой частью бюджета каждого учащегося, в среднем около 50 левов, и сомнительно, насколько они оправданы.

Несмотря на запрет посещения ночных клубов и дискотек, заметно, что значительная часть расходов была там сделана. Разумеется, для некоторых это может быть так называемым. «детские дискотеки» или домашние вечеринки, но реальность такова, что каждый из нас встретил детей на улицах и ночных клубах Софии. Например, учащийся средней школы тратит в среднем 135-175 левов в месяц.

Не существует выраженного неравенства ни по карману, ни по стоимости - как во всей группе, так и в отдельных классах. Это означает, что деньги распределяются примерно нормально. Классической иллюстрацией неравенства является кривая Лоренца. По абсциссе - совокупная доля учащихся, а по ординате - совокупная доля их расходов. В идеале было бы равенство, когда 20% студентов подотчетны ровно 20% от стоимости, 40% студентов - 40% от стоимости и т.д. тогда кривая Лоренца совпадает с диагональю одного квадрата.

В случае абсолютного неравенства все деньги принадлежат одному человеку. В настоящем исследовании кривые Лоренца, отражающие стоимость в каждом классе, близки к диагонали квадрата. Отсутствие неравенства является доказательством того, что студенты в столице не имеют большого перерыва в плане финансовых возможностей. Объяснение можно найти в предположении, что дети в самой бедной части общества не охвачены системой образования и в том, что, несмотря на скромные доходы родителей, они делают все возможное, чтобы обеспечить детей у вас есть необходимые условия, чтобы чувствовать себя комфортно в школьной среде.

С другой стороны, дети самых богатых являются незначительной частью целого и не могут влиять на оценки средних значений в исследовании. Обычно распределенные деньги являются предпосылкой для расслабленной атмосферы в классе, для лучшей самооценки личности и, следовательно, для более благоприятной среды для осуществления учебной деятельности.

Плоские группы в зависимости от объема наличных денег. Таким образом, мы получаем четыре грубо одинаковых группы, и мы можем сравнивать ответы учащихся на каждый из них. Исследование показало, что не было значительных отклонений, по мнению детей разных квартилей, чего можно было ожидать, учитывая отсутствие большого неравенства, обсуждавшегося в предыдущем параграфе. Тем не менее, стоит упомянуть некоторые социальные темы, которые показывают статистически значимые, хотя и незначительные, различия в отдельных группах.

Первой серьезной проблемой, отмеченной почти 50% детей всех возрастов, является наличие студентов, которые считают, что все разрешено. Здесь существенное различие в карманных группах наблюдается только в крупнейших, где разница между первым и четвертым квартилями составляет 15%. Показательно, что каждый третий ученик средней школы признает, что часто бывает умышленно раздражать своих одноклассников, и эта тенденция значительно возрастает с увеличением размера кармана. Когда вы ставите вопрос, как перечисленные проблемы затрагивают ребенок Софии в целом, ответ на «агрессию и физическое насилие» наступает на втором месте с младшими студентами более чем на 50% из них говорят, что это влияет на их в больших и очень большой степени.