Техникум информационных технологий. Университетский колледж информационных технологий

Проблема, однако, заключается в том, что, например, более старые поколения могут неправильно использовать информационные технологии, а также угрозам рабочих мест. Тема информации как источника богатства является одним из основных приоритетов Европейского Союза, и университеты с соответствующими исследованиями и экспертными знаниями играют важную роль в этой области.

В ходе обсуждения этой темы команда заявила, что интересной особенностью информации является то, что она может иметь больше людей одновременно. Поэтому необходимо переосмыслить взгляд на богатство как на реальную вещь. Он также упомянул о существовании так называемых патентов на программное обеспечение, которые могут не содержать прорывов, но могут препятствовать прогрессу.

Ворисек подчеркнул, что для всех доступна информация. Однако есть разница между людьми, которые могут понять и использовать информацию, а также те, кто этого не делает. Существенным, следовательно, является не только сама информация, но и способность ее обрабатывать. Он также вернулся к теме патентов и причинам для них, указав затраты на исследования в области химии, где необходимо инвестировать миллионы долларов до получения результатов исследований. Если патенты на программное обеспечение станут широко распространенными, возможно, что люди не будут заниматься разработкой программного обеспечения, потому что раньше у них было бы сотни лицензий.

В настоящее время цель состоит не в том, чтобы иметь большие возможности в стране, а скорее в знаниях и компаниях, основанных на обработке информации и технологиях, что дает возможность получить конкурентное преимущество. Если оценивать знания граждан в области информатики, то, к сожалению, необходимо заявить, что Чешская Республика не лучшая по сравнению, например, с Скандинавией, Австрией или Эстонией.

Марик отметил, что все зависит от финансов - нужно инвестировать в инфраструктуру; пока существует различие между декларациями и делами, и поэтому мы отстаем в этой области. Мы находимся в основных делах на протяжении двадцати лет позади Эстонии - например, некоторое время назад земельный кадастр был доступен в режиме онлайн, но при рассмотрении официальных вопросов по-прежнему необходимо иметь много документов.

Отсутствие отставания также отражается на области образования - в колледже известно, являются ли родители ученика людьми с высокой или начальной школой. Если у молодых людей есть магистранты, они, скорее всего, сами станут студентами. В других странах, однако, различия в родительском образовании уже могут быть рассмотрены в начальных школах. Он также отметил, что есть две разные вещи - учеба и учеба.

Вран впоследствии спросил, что делает Чешская Республика в построении информационного общества. Он упомянул политическую культуру, законодательную, финансовую и т.д. проблема в том, что мы все еще находимся в порочном кругу. Затем Вориус кратко представил основные результаты исследований, в которых намечено, сколько ИТ-специалистов было и будет необходимо. Исследования показали, что очень сложно определить профессию информатики. Другие становятся людьми из других дисциплин или из-за границы. Поэтому речь идет о том, как школы способны доставлять выпускников, которые необходимы на практике.

Обзор преподавания информатики в университетах Чешской Республики показал, что только около 10% бакалавров и около 45% мастеров соответствуют требованиям практики. Компании готовы инвестировать около 60 - 70 человек в обучение; если этого недостаточно, они скорее примут другого кандидата. Тогда остается вопрос, каковы ошибки.

Воржишек представил свой взгляд на усилия компаний «Единорога» по созданию частных школ в области информационных технологий. Классические школы Дж. Воржишека во многих случаях не имеют четкого представления о том, кто и как они должны воспитывать. Немногие школы проводят опросы, которые должны предоставлять выпускники; модель финансирования не является оптимальной. Марик добавил, что он видел значительную проблему в том, что люди обычно не участвуют в разработке школьных учебных программ. Таким образом, учебная программа создается только в отношении привлекательности для учащихся, соответственно. кандидатов.

Человек обычно проводит среднюю школу только один раз в жизни; поэтому вопрос заключается в том, правильно ли связывать то, что школа дает ученику, только с потребностями его первой работы, особенно если вы можете ожидать только от пяти до десяти лет на одной работе. Ответ, вероятно, отрицательный, школа не должна быть слишком утилитарной и не должна готовить студентов только к одной работе. Ограниченная способность школ гибко реагировать на изменения в окружающей среде также вступает в игру. Также критикуют внутреннюю мотивацию работодателей - студенты знакомы с технологиями, все больше и больше с языками, но только пытаются выполнить задание.

Ворисек подтвердил это - люди на практике критикуют, если выпускник закрыт, без возможности открывать и воспринимать вещи вокруг. Даже небольшие ИТ-компании хотят более широкого круга знаний. Еще одной темой обсуждения стали направления «Новые исследования» в области обработки информации. Во введении Мариан принял пять направлений исследований, которые он считает наиболее важными. Это распараллеливание вычислений, оптимизация, контроль времени, связь и системная интеграция.

Тума отметил, что системная интеграция неблагодарна - их устраняют ошибки, по которым системный интегратор не контролирует. Ничто не является основной проблемой того факта, что мы занимаемся наукой, хотя это инженерная дисциплина; как показано в библиотечном деле.

Следующая тема Является ли информационное общество объективной оценкой информации? По его мнению, объективности не существовало. Получение информации сегодня не является проблемой, некоторые из них можно считать более объективными, чем другие. Он привел пример глобального потепления, где аргументы сторонников и противников не соответствуют текущим научным знаниям. Вопрос также в том, что такое так называемое научное согласие. На сегодняшний день характерно, что люди говорят о проблемах, о которых они не знают, хотя у них много информации о них.

Ему не хватает способности людей работать с информацией, но проблема заключается в образовании. Типичные научные статьи могут варьироваться, например, от пяти до пятидесяти страниц текста, но студенты могут читать до трех слов, более длинные тексты - больше.

Можно сказать, что люди потеряли способность оценивать информацию, но ничего нельзя сделать, но нужно только рассчитывать на последствия этого. Вороны заставили людей привыкнуть к Интернету как универсальной коммуникационной среде; Однако вопрос об оценке информации не рассматривается как одна из жизненных потребностей, которая, возможно, также обусловлена ​​тоталитарным образованием.

Он указал, что в настоящее время мы не можем гарантировать, что информационные системы будут работать. Согласно опросу, например, 90% американцев считают, что у них есть защищенный компьютер, но только 22% прав. Вопросы безопасности становятся важными. Ничто не добавило, что компьютеры настолько сложны в наши дни, что их никто не понимает. Если он пишет программное обеспечение, используемое на атомных электростанциях, оно записывается в соответствии с процессором 486.

Цума, который ответил на комментарии на пленарном заседании, сообщил статистику о том, почему люди потеряли свои данные - в 78% случаев были сбои в работе оборудования или программного обеспечения, 11% человеческих ошибок и 7% ошибок в программе. Марик заявил, что компании в Чешской Республике рассматривают школы с краткосрочной точки зрения; подтвердила необходимость открытия школ. Речь идет также о независимости школ в случае инвестиций в бизнес в школах.

Ничто не дало примера Массачусетского технологического института, где приходят миллиарды инвестиций, но независимость по-прежнему сохраняется. Проблема в том, что в нашей стране нет традиции благотворительности, дающей деньги. Ничего не сказано, что тот, кто хочет работать в Чешской Республике в университете, должен обязательно зарабатывать в другом месте. Он также прокомментировал возникшую Национальную техническую библиотеку, которая почти за год до открытия, но вопрос в том, насколько успешно этот проект будет реализован.

Несмотря на то, что регулярные даты процедуры приема в колледж собирались в июне, публикуется другая публикация. Не только в частных, но и в государственных высших учебных заведениях все еще есть вакансии. Теперь вы можете подписаться на приемники для широкого круга дисциплин, таких как экономические, технические или педагогические. Вакансии - это, например, экономический факультет Чешского университета наук о жизни в Праге. Там у вас есть время, чтобы отправить заявку до конца июля. Заявки также принимаются летом в нескольких отделениях Технического университета Либереца, а именно на экономическом факультете или на факультете прикладной информатики.

Во время каникул вы также можете подать заявку на выбранные курсы в Технологическом университете Брно или в Университете Менделя в Брно. Чарльз Католический, Евангелистский и Гуситский факультеты снова были перечислены в Карловом университете. Где-то вам даже не нужно сдавать вступительные экзамены. Кандидаты на получение степени бакалавра могут подать заявку на факультет машиностроения или на факультет электротехники и связи без процедуры найма, где кандидаты смогут доказать среднюю среднюю среднюю школу или подтвердить, что они успешно завершили подготовительные курсы на этих факультетах, - сказал пресс-секретарь Технологический университет Брно Радана Колчавова.

Колледжи регистрируются во время второго или третьего раунда вступительных испытаний по нескольким причинам, обобщенное Йозефом Беранеком, представителем Чешского университета наук о жизни в Праге: Небольшое превышение количества отдельных заявителей и попытка выбрать и принять в основном талантливых и мотивированных кандидатов. Долгосрочный более низкий интерес соискателей в технических областях.

Небольшое избыточное количество кандидатов означает, что, если в первом раунде недостаточно кандидатов, чтобы претендовать на первый раунд, и они не достигли своих возможностей, они перечислили следующий раунд. Второй вариант заключается в том, что в школу было зачислено достаточно студентов, но многие из них оказались из-за плохих результатов ниже. Второй раунд - это шанс получить хороших учеников в школу.