Тема 4. Методика технической подготовки

Техническая подготовка является одним из основных предметов обучения личного состава частей и подразделений, вооруженных бронетанковой техникой. Она направлена на подготовку экипажей, обладающих знаниями и навыками, необходимыми для обеспечения технически грамотной эксплуатации боевых машин, содержания их в постоянной боевой готовности и умелого применения в бою.

Конкретные задачи технической подготовки для каждой категории обучаемых, ее объем (в учебных часах) и содержание определяются программами боевой подготовки личного состава учебных и линейных подразделений.

Успешное выполнение задач технической подготовки достигается:

Повседневным руководством технической подготовкой со стороны старших начальников, высокой их требовательностью и оказанием частям и подразделениям своевременной и конкретной помощи в устранении выявленных недостатков;

Правильной организацией технической подготовки и высоким качеством проведения всех занятий в полном объеме программ боевой подготовки;

Постоянным совершенствованием технических знаний и практических навыков личного состава в процессе повседневной эксплуатации боевых машин;

Систематическим совершенствованием технических знаний и методических навыков руководителей занятий по технической подготовке;

Наличием учебно-материальной базы, отвечающей современным требованиям боевой подготовки войск.

Обучение личного состава должно быть неразрывно связано с его воспитанием. Поэтому на всех занятиях по технической подготовке необходимо прививать обучаемым высокие морально-волевые качества, советский патриотизм, глубокое понимание своего воинского долга, верность военной присяге, дисциплинированность, любовь к своей боевой технике и чувство личной ответственности за содержание ее в постоянной боевой готовности.

Ответственность за состояние технической подготовки личного состава несут все командиры и их заместители по технической части (по технической подготовке).

Руководитель занятий по технической подготовке непосредственно отвечает за качество обучения личного состава. Он обязан:

1. В совершенстве знать материальную часть изучаемой боевой техники, правила ее эксплуатации и технологию войскового ремонта, уметь образцово выполнять все практические работы по техническому обслуживанию машин. Систематически повышать уровень своих знаний, практических навыков и методического мастерства.

2. При обучении личного состава строго руководствоваться программой, знать ее содержание, учебные цели и задачи технической подготовки всех категорий обучаемых. Знать уровень общеобразовательной и технической подготовки каждого обучаемого, их индивидуальные способности.

3. Тщательно готовиться к проведению каждого занятия, используя необходимую техническую и методическую литературу, а также имеющиеся в части типовые методические разработки. Своевременно составлять и представлять на утверждение старшему начальнику план (план-конспект) проведения занятия. Заблаговременно готовить к занятиям все необходимое материальное обеспечение, своевременно подавая в техническую часть заявки на учебно-боевые машины и другое оборудование; контролировать готовность материального обеспечения накануне занятия.

4. Все занятия проводить на высоком организационно-методическом уровне, обеспечивая успешное выполнение учебных целей занятий. Строго следить за соблюдением на занятиях мер безопасности и требовать от обучаемых бережного отношения к учебному оборудованию. В своих действиях быть принципиальным, требовательным и в то же время внимательным к обучаемым.

5. Вести учет посещаемости, успеваемости и накопления практических навыков; после проведения занятия делать необходимые записи в журнале учета боевой подготовки.

В зависимости от учебных целей, места и метода проведения различают два основных вида занятий: 1) занятия по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации; 2) практические занятия (тренировки) на машинах или на учебных стендах.

Усвоение материала, изученного на этих занятиях, проверяется на контрольных занятиях.

Занятия по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации.

Занятия по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации в зависимости от их учебной цели и содержания могут проводиться в классах материальной части машины, в классе эксплуатации или в парке на учебно-боевых машинах.

Основными методами проведения этих занятий являются рассказ (объяснение) и беседа. Оба метода во всех случаях обязательно сопровождаются показом изучаемых агрегатов (механизмов, систем) или приемов (действий) по их обслуживанию (разборке, промывке, сборке, регулировке).

Рассказ - это систематизированное, последовательное изложение учебного материала руководителем занятий. Этот метод применяется, как правило, при изложении новых сведений. Если руководитель во время рассказа прибегает кразличного рода рассуждениям, раскрывающим принципы и закономерности работы механизмов, то такую форму рассказа называют объяснением.

Беседа - это целенаправленный вопросно-ответный способ обучения, обеспечивающий активное участие обучаемых в учебном процессе. Такой метод применяется при повторении ранее изученного материала в целях закрепления полученных знаний. Предлагаемые руководителем вопросы должны быть правильно подобраны и четко сформулированы. При этом вопросы рекомендуется ставить перед всей группой обучаемых. Это повышает активность обучаемых, так как обязывает всех участвовать в обдумывании ответа.

Руководитель обязан вести беседу в нужном направлении, следить за участием в ней всего личного состава, внимательно вслушиваться в ответы с тем, чтобы не допускать в них неточностей и ошибок. Для повышения активности обучаемых их можно привлекать к уточнению и дополнению ответов.

Рассказ и беседа большей частью рационально дополняют друг друга. В начале любого занятия беседа позволяет проверить, как усвоен материал прошлого занятия, в ходе занятия - установить степень усвоения изучаемого материала и в конце занятия - обобщить рассмотренные вопросы.

Наряду с этим в процессе беседы руководитель может также прибегать к рассказу или объяснению для уточнения и углубления знаний обучаемых или для обобщения их ответов.

Эффективность беседы зависит в первую очередь от правильного подбора вопросов, которые определяют ее направление. В начальной стадии обучения рекомендуется предлагать более простые вопросы, например перечисление основных деталей агрегата или механизма. В последующем можно предлагать вопросы, требующие анализа и обобщения пройденного материала. К таким относятся вопросы, которые требуют объяснить принцип работы агрегата, системы или механизма, правила обнаружения неисправностей и т. п.

Не следует задавать такие вопросы, на которые ответ может быть односложный – «да» или «нет». Неправильный ответ или использование обучаемым неправильной терминологии должны быть обязательно учтены и поправлены.- "

Если никто из обучаемых не может ответить на поставленный вопрос, им надо предложить наводящий вопрос. Если и в этом случае обучаемые не смогут дать правильный ответ или точную формулировку, то это должен сделать сам руководитель.

Доходчивость занятий по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации в решающей степени зависит от их материального обеспечения, от умения руководителя использовать имеющиеся наглядные пособия.

Материальное обеспечение занятий обычно включает учебные агрегаты, стенды, учебно-боевые машины, макеты, плакаты, схемы, учебные кинофильмы и диафильмы.

Порядок использования наглядных пособий должен обеспечить быстрое осмысливание, понимание и прочное закрепление учебного матери-ала. Так, первичное представление об изучаемом агрегате или механизме достигается показом его в натуре. Для подробного изучения его устройства вначале рекомендуется объяснить принцип его работы, используя при этом макет или принципиальную схему, и только после этого перейти к объяснению устройства и работы самого агрегата (механизма). Такая последовательность применения наглядных пособий и объяснений облегчает понимание устройства и работы сложного механизма.

В процессе показа демонстрируемые объекты должны быть хорошо видны обучаемым. Для этого требуется достаточное их освещение и установка на подставки в соответствующем удалении.

В учебных частях хорошо зарекомендовал себя метод дублирования действий (показа) руководителя командирами учебных отделений. В этом случае в распоряжении каждого командира отделения на учебном месте должны быть такие же наглядные пособия, как и у руководителя занятия.

Большое значение для успешного усвоения обучаемыми изучаемых вопросов имеет поведение руководителя занятия. Объяснять материал следует стоя с тем, чтобы иметь возможность наблюдать за всеми обучаемыми и не допускать ослабления их внимания. Контроль за их поведением и восприятием излагаемых сведений позволяет руководителю замечать затруднения в понимании сложных учебных вопросов и своевременно на них реагировать, изменяя соответствующим образом методику объяснения. Изложение должно быть четким, кратким и ясным. Речь руководителя должна быть достаточно громкой и убедительной. Главное (основное) содержание материала рекомендуется выделять изменением интонации. Наиболее важные вопросы следует излагать в темпе, позволяющем их записать.

Расположение в машине;

Назначение;

Общая характеристика;

Устройство и работа;

Правила пользования;

Регулировка;

Уход при эксплуатации;

Неисправности, их причины, меры предупреждения и способы устранения.

Назначение агрегатов и систем - это точная формулировка того, какие функции они выполняют в машине. При этом объясняется и необходимость этих функций.

Общая характеристика агрегата или системы - это объяснение их типа, или, иначе говоря, перечисление тех основных конструктивных особенностей, по которым данный агрегат или система отличаются от других. Так, например, общая характеристика блокировочного фрикциона планетарного механизма поворота среднего танка формулируется следующим образом: сухой, многодисковый, с трением сталь по стали, с шариковым механизмом выключения.

Устройство и работа агрегатов и систем включают изучение составных частей агрегата (системы), взаимной их связи и взаимодействия во время работы.

В связи с тем, что согласно требованиям программ боевой подготовки главное внимание должно уделяться изучению устройства агрегатов и механизмов, которые обучаемые при техническом обслуживании машины должны уметь разбирать (собирать) или регулировать, содержанием занятий предусмотрен различный объем (глубина) изучения составных частей машины: принцип устройства, общее устройство.

Принцип устройства и работы агрегатов, механизмов и приборов изучается только по их принципиальным схемам без изучения конструкции.

Общее устройство систем, агрегатов и механизмов изучается на материальной части путем показа и объяснения назначения и основ взаимодействия во время работы только их основных частей (узлов в сборе).

Устройство агрегатов, механизмов и приборов изучается на материальной части путем показа и подробного объяснения назначения и взаимодействия во время работы всех их деталей.

При объяснении устройства материальной части основное внимание следует уделять главным деталям агрегата, объяснять в первую очередь самые характерные и важные для эксплуатации, обслуживания и ремонта особенности конструкции. Не следует заниматься описанием формы деталей, перечислением числа отверстий, шпилек, болтов и других второстепенных элементов конструкций, так как обучаемые смогут рассмотреть их во время самоподготовки.

Регулировка механизмов и приводов управления - это установка и восстановление зазоров, свободных и рабочих ходов, усилий и т. п. в целях обеспечения нормальной и длительной их работы.

1) технические условия на нормально отрегулированный агрегат или привод управления;

2) причины нарушения исходного состояния агрегата или привода, последствия, к которым приводит это нарушение;

3) последовательность проверки регулировки;

4) восстановление исходного состояния регулировки (порядок выполнения регулировки, применяемый при этом инструмент).

Уход за агрегатами и системами при эксплуатации машины - изучение объема и периодичности обслуживания, установленного соответствующими руководствами и инструкциями по эксплуатации машины, для обеспечения нормальной работы агрегатов и механизмов, продления срока их службы и содержания машины в постоянной боевой готовности.

При изучении этого вопроса руководитель не должен ограничиваться перечислением работ по обслуживанию и сроков их проведения. Необходимо также рассказать и показать, как и с использованием какого инструмента и принадлежностей выполняются эти работы.

Неисправности узлов, агрегатов, приводов управления и систем - рассмотрение нарушения геометрических размеров деталей, их взаимного расположения и нормального действия. На занятиях необходимо изучать только характерные, чаще всего встречающиеся в процессе эксплуатации неисправности.

1) признаки неисправностей, определяемые осмотром, на слух, по контрольным приборам или по характеру движения машины;

2) причины и последствия неисправностей;

3) способы обнаружения и устранения;

4) меры предупреждения.

Последовательность подготовки к занятиям и составление плана

(плана-конспекта)

Качество занятий, проводимых с личным составом, а следовательно, и общий уровень технической подготовки обучаемых зависят прежде всего от уровня личной подготовленности руководителей занятий.

Систематично и последовательно излагать учебный материал темы можно только при условии глубокого знания предмета, понимания цели каждого занятия в общей системе подготовки экипажей (водителей) боевых машин. Поэтому руководитель занятий по технической подготовке должен хорошо знать программу, цели обучения, объем знаний и практических навыков, необходимых обучаемым, четко представлять себе, какие учебные вопросы являются главными и какие - второстепенными.

Для быстрого восприятия и прочного усвоения учебного материала обучаемыми исключительно большое значение имеет методика проведения занятий, умение руководителя доходчиво передать свои знания и практические навыки. Это умение вырабатывается практикой обучения и специальной методической подготовкой.

Таким образом, успешная организация технической подготовки требует тщательной и всесторонней подготовки руководителей занятий, непрерывного совершенствования их методических навыков.

Подготовку руководителя к занятиям можно разделить на два этапа: предварительную подготовку и подготовку к проведению конкретных занятий.

Предварительная подготовка руководителя занятия

Хорошая предварительная подготовка руководителя является одним из основных условий качественного проведения занятий. Она осуществляется методом самостоятельной работы и на занятиях по совершенствованию специальной и методической подготовки офицеров (прапорщиков), проводимых по планам и программам их командирской подготовки.

До начала занятий руководитель обязан изучить весь комплекс основных вопросов по всей программе технической подготовки, используя для этого основные учебные пособия, методическую литературу и имеющуюся в части учебно-материальную базу. Кроме того, чтобы занятия были поучительными и интересными, руководитель должен постоянно следить за издаваемой технической литературой, изучать новую бронетанковую технику и передовой опыт эксплуатации машин, состоящих на вооружении части, следить за их конструктивными изменениями и подбирать характерные примеры из опыта боевой подготовки, подтверждающие справедливость рассматриваемых правил и положений и вместе с тем способствующие лучшему запоминанию учебного материала.

Предварительная подготовка руководителя занятий должна сопровождаться ведением рабочего конспекта. Без этого невозможно обеспечить систематическую и глубокую проработку того или другого вопроса. Нельзя надеяться на память, то, что свежо в памяти сейчас, может быть забыто через некоторое время. Форма и порядок ведения рабочего конспекта могут быть различными. Они зависят прежде всего от личных качеств, квалификации и опыта руководителя занятий. Конспект рекомендуется вести по отдельным вопросам или темам программы технической подготовки. При составлении конспекта необходимо оставлять чистые страницы для накопления и расширения материала. Записи внутри каждой темы целесообразно систематизировать по отдельным основным вопросам. При этом полезно указывать источники конспектируемого материала (наименование руководств, учебников, статей и т. д.).

Хорошо составленный и непрерывно ведущийся рабочий конспект является одним из основных пособий при подготовке к проведению занятия.

Он значительно сокращает время на подготовку и способствует повышению качества проводимых занятий.

Особое внимание руководители занятий должны уделять вопросам овладения методами обучения, постоянному повышению уровня своей методической подготовки;

Самостоятельная работа является основой совершенствования методической подготовки руководителя занятия. Только личный упорный труд в этом вопросе обеспечит успех.

После каждого проведенного занятия руководитель должен провести его анализ, критически оценить свои действия и результаты выполнения плана занятия.

Положительные методические приемы и недостатки в проведении занятий необходимо зафиксировать в плане-конспекте. Эти заметки пригодятся в дальнейшем при проведении этого же занятия с другим подразделением или при подготовке к проведению аналогичного занятия по другой теме.

Подготовка руководителя к занятию

Подготовка к проведению конкретного занятия заключается в личной подготовке руководителя и подготовке материального обеспечения занятия. Руководитель обязан заблаговременно проверить наличие учебного оборудования и других средств материального обеспечения, необходимых для проведения занятия. Если потребуется, расположить учебное оборудование в классе так, чтобы им удобно было пользоваться во время занятия.

Личная подготовка руководителя заключается в глубоком усвоении всего материала по теме занятия и в тщательном продумывании вопросов организации и методики проведения занятия. При этом используются личный рабочий конспект, техническая и методическая литература, а также методические разработки, имеющиеся в части. После изучения всех исходных материалов принимается решение по вопросам организации и методики проведения занятия, уточняется перечень учебных вопросов, подлежащих изучению, и отрабатывается план-конспект или план проведения занятия. В нем отражается построение и содержание занятия, дается расчет времени.

Планы-конспекты (планы) в зависимости от квалификации руководителя могут быть различными, но по возможности краткими. Вместе с тем следует считать целесообразным, чтобы в плане-конспекте был четко выражен тот объем сведений, который должен быть законспектирован обучаемыми на занятиях. Это способствует, с одной стороны, точности формулировок, а с другой - руководитель занятия, определяя объем и содержание записей обучаемых, имеет возможность заранее предусмотреть выделение на это необходимого времени.

Структура содержания занятия

Каждое занятие по технической подготовке состоит из вводной, основной и заключительной частей.

Вводная часть . На вводную часть занятия отводится не более 5-10 мин. За это время руководитель принимает рапорт, здоровается и проверяет наличие личного состава и их готовность к занятию, объявляет тему и учебную цель данного занятия.

В случае необходимости в вводной части проводится также опрос обучаемых по ранее пройденному материалу в целях проверки качества его усвоения, закрепления наиболее важных положений и нормативов, а также для подготовки их к восприятию новых сведений. Такой опрос особенно полезен в том случае, если тема предстоящего занятия связана с предыдущей или является дальнейшим развитием уже рассмотренных вопросов.

Если в результате опроса будет установлено, что обучаемые недостаточно твердо знают необходимый предшествующий материал, руководитель должен предусмотреть краткое его повторение в процессе занятий.

В вводной части практического занятия руководитель дополнительно объявляет порядок проведения занятия, указывает учебные места и порядок их прохождения, распределяет учебную группу на подгруппы в соответствии с количеством учебных мест и напоминает меры безопасности.

Основная часть. В основной части занятия по изучению устройства материальной части и правил эксплуатации излагается, как правило, новый учебный материал. На это расходуется большая часть учебного времени, отведенного на занятие. Руководитель обязан использовать его так, чтобы планомерно изучить с обучаемыми все предусмотренные содержанием занятия учебные вопросы.

Очень важное значение имеет последовательность преподнесения учебного материала. Она должна быть тщательно продумана, отражена в плане-конспекте и в ходе занятия строго выдерживаться.

При изложении учебного материала руководитель должен разумно пользоваться планом-конспектом, а не читать его непрерывно, так как чтение подрывает авторитет руководителя, приводит к потере связи с аудиторией и снижает активность обучаемых. К плану-конспекту рекомендуется обращаться лишь в случае необходимости контроля правильной последовательности изложения учебных вопросов и распределения времени, а также для приведения точных формулировок, определений и регулировочных параметров, которые должны быть законспектированы и требуют поэтому неоднократного дословного повторения.

Объем необходимых записей руководитель должен определять заранее, исходя из наличия учебных пособий по изучаемой теме.

В основной части занятия нужно обязательно предусматривать время для ответа на вопросы обучаемых. Задавать их можно только с разрешения руководителя. Если содержание вопроса оторвано от темы занятия или не представляет интереса для большинства обучаемых, отвечать на него целесообразно во время перерыва или после занятия. Ни в коем случае нельзя давать неправильный, необдуманный ответ. Если руководитель затрудняется сразу дать правильный ответ, лучше это сделать на следующем занятии.

В основной части практического занятия сначала может быть показан порядок выполнения основных операций или работ. Это делается главным образом тогда, когда данные работы выполняются первый раз. После этого обучаемые отрабатывают их самостоятельно на учебных местах.

Если для выполнения работ предусмотрено использование оборудования и инструмента, с которыми обучаемые ранее не работали, руководитель занятия на учебном месте обязан предварительно объяснить и показать правила их применения.

В целях привития обучаемым навыков в выполнении работ на машинах в установленной технологической последовательности практические занятия необходимо проводить с применением специальных заданий и технологических (операционных) карт, выдаваемых на каждое учебное место. Пользование технологическими (операционными) картами особенно целесообразно для курсантов, впервые выполняющих данную работу.

Заключительная часть любого занятия предназначена для подведения итогов занятия, оценки знаний и практических навыков обучаемых и постановки задач на самоподготовку. При постановке задачи на самоподготовку руководитель занятия указывает, какие разделы учебника или официальных руководств (технического описания и инструкции по эксплуатации) обязаны изучить обучаемые и что они должны записать в свои конспекты. В конце заключительной части указывается тема, время и место проведения следующего занятия.

Заключительная часть практического занятия состоит, кроме того, из разбора качества выполнения изучаемых работ и операций в целом и тех недостатков, которые были допущены обучаемыми. При этом руководитель делает выводы на основании собственных наблюдений и докладов руководителей занятий на учебных местах. При необходимости перед проведением разбора предусматривается время для приведения в порядок учебных мест.

Самостоятельная работа с книгой или плакатом дает возможность обучаемым при повторении устройства материальной части изучить чертежи, схемы и рисунки, которые они не смогли достаточно хорошо рассмотреть во время объяснений руководителя занятия всей учебной группе. Сравнивая подлинные детали и узлы с их графическим изображением, обучаемые получают навыки в чтении чертежей, схем и плакатов и одновременно закрепляют свои знания по устройству материальной части, полученные на занятиях в классе.

Для эффективной и целенаправленной работы обучаемые должны точно знать время и место самоподготовки, перечень подлежащих изучению вопросов, необходимую для этого литературу и наглядные пособия. Поэтому руководитель обязан сообщить порядок проведения самоподготовки и дать обучаемым конкретные задания заблаговременно, обычно в заключительной части предшествующего занятия.

Транскрипт

1 ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУЗБАССКИЙ ИНСТИТУТ ТОМСКИЙ ФИЛИАЛ Кафедра боевой, тактико-специальной и физической подготовки «ТАКТИКО СПЕЦИАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА» УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС федерального компонента цикла специальных дисциплин (СД.ДС. 04) по специальности «Юриспруденция» Томск 2007

2 2 «Тактико специальная подготовка учебно-методический комплекс федерального компонента цикла специальных дисциплин (СД.ДС. 04) по специальности юриспруденция» Томск: Томский филиал Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кузбасский институт Федеральной службы исполнения наказаний с. Учебно методический комплекс подготовлен старшим преподавателем кафедры БТС и ФП Яковенко Г.Н., преподавателем кафедры БТС и ФП Южаниным О. Н. Рецензент: - заместитель начальника Томского филиала Кузбасского института ФСИН России по учебной и научной работе майор внутренней службы Т.М. Молокова Обсуждена и одобрена на заседании кафедры боевой, тактико-специальной и физической подготовки "31 " мая 2007 г. Протокол 10 Одобрена на заседании методического совета Томского филиала Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кузбасский институт Федеральной службы исполнения наказаний " " 2007 г. Протокол Яковенко Г.Н., Южанин О.Н. Томский филиал Кузбасского института ФСИН России, 2007.

3 3 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 5 ПРОГРАММА КУРСА «ТАКТИКО СПЕЦИАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА» 8 Раздел I. ВОЕННАЯ ТОПОГРАФИЯ 8 Тема 1. Предмет военной топографии, ее роль и место в оперативно-служебной деятельности УИС Минюста России 8 Тема 2. Ориентирование на местности без карты 8 Тема 3. Выбор, оценка маршрутов конвоирования, направлений поиска и движения по азимутам 8 Тема 4. Назначение, классификация и номенклатура топографических карт 9 Тема 5. Система условных обозначений на картах 9 Тема 6. Изучение местности по карте 10 Тема 7. Измерения по карте 10 Тема 8. Ориентирование и работа с картой на местности 11 Тема 9. Составление служебных графических документов в повседневной деятельности ИУ и в условиях чрезвычайной обстановки 11 Раздел 2. МОБИЛИЗАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА И ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ 12 Тема 10. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) и роль УИС Минюста РФ в ее функционировании 12 Тема 11. Характеристика поражающих воздействий, влияющих на работу исправительных учреждений 13 Тема 12. Организация гражданской обороны в исправительных учреждениях 14 Тема 13. Способы и средства защиты личного состава и объектов исправительных учреждений при чрезвычайных ситуациях. Организация и ведение работ по ликвидации чрезвычайных ситуаций 14 Тема 14.Основы противопожарной подготовки сотрудников УИС 15 Тема 15. Повышение устойчивости функционирования исправительных учреждений и методика оценки радиационной и химической обстановки 16 Тема 16. Планирование мероприятий по ГО в ИУ 16 Тема 17. Основы мобилизационной работы в ИУ. Подготовка и порядок перевода исправительного учреждения на работу в условиях военного времени 17 Раздел 3. СПЕЦИАЛЬНАЯ ТАКТИКА 17 Тема 18. Специальная тактика, как составная часть Тактико-специальной подготовки сотрудников УИС 17 Тема 19. Порядок применения оружия, специальных средств и боевой техники 17 Тема 20. Основные положения по организации и ведению розыска осужденных, совершивших побег 18 Тема 21. Организация и ведение специальной операции по задержанию преступников, захвативших заложников в ИУ 18 Тема 22. Особенности организации и ведения специальной операции по пресечению массовых беспорядков осужденных в ИУ 18 Тема 23. Организация обороны объектов уголовно-исполнительной системы 19 Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ОХРАНЫ И КОНВОИРОВАНИЯ 19 Тема 24.Структура, задачи и функции подразделений охраны. Организация взаимодействия в интересах охраны 19 Тема 25.Подготовка сил и средств к выполнению служебных задач 20 Тема 26.Понятие, назначение и характеристика караулов. Развод и смена караулов 20

4 4 Тема 27.Внутренний порядок в карауле. Проверка караулов 21 Тема 28.Обязанности начальника караула и его помощников 21 Тема 29.Служба часового и его обязанности 21 Тема 30.Организация пропускного режима на объектах ИУ 22 Тема 31.Основания усиления службы по охране ИУ, их объектов. Действие караулов при происшествиях 22 Тема 32.Особенности организации службы по охране производственного и других объектов 23 Тема 33.Способы ухищрений, применяемых осужденными при подготовке и совершении побегов, проносе и хранении запрещенных предметов 23 Тема 34.Вещевое обеспечение, организация питания, размещение караулов и служебных нарядов. Оборудование караульного помещения, постов 24 Тема 35.Структура, задачи и функции подразделений по конвоированию. Функциональные обязанности должностных лиц караула 24 Тема 36.Назначение караулов по конвоированию, их состав. Развод караулов. Внутренний порядок в караулах 24 Тема 37.Транспортные средства, предназначенные для конвоирования осужденных, их оборудование, эксплуатация и обслуживание 25 Тема 38.Организация взаимодействия в подразделениях по конвоированию. Подбор и подготовка сил и средств к выполнению служебных задач 25 Тема 39.Открытие плановых маршрутов конвоирования. Усиление службы. Действия личного состава караула при происшествиях 25 Тема 40.Особенности несения службы часовыми в подразделениях по конвоированию 26 Тема 41.Режим содержания осужденных при конвоировании. Прием и обыск осужденных в учреждениях УИС. Способы ухищрений применяемых осужденными при проносе и хранении запрещенных предметов 26 Тема 42.Служба караула при конвоировании в специальном автомобиле и пешем порядке 27 Тема 43.Организация службы особого, встречного, сквозного караулов. Служба эшелонного караула по конвоированию в грузовых вагонах 27 Тема 44.Служба караула по конвоированию в специальном вагоне 28 Тема 45.Служба караула по конвоированию на воздушном и водном транспорте 28 Тема 46.Организация и ведение специальной операции по ликвидации (задержанию) вооруженных преступников (комплексное практическое занятие) 28 ЛИТЕРАТУРА 29 ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ 43 ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ 143 ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ 167 Перечень вопросов для проведения зачета по тактико-специальной подготовке для высшего профессионального образования по специальности «Юриспруденция» по заочной форме обучения Перечень вопросов для проведения экзамена по тактико-специальной подготовке для высшего профессионального образования по специальности «Юриспруденция» по заочной форме обучения

5 5 ВВЕДЕНИЕ Учебно-методический комплекс «Тактико-специальная подготовка» для высшего образования по специальности «Юриспруденция» для очной и заочной форм обучения разработан в соответствии со ст. 32 Закона Российской Федерации «Об образовании» и п «Инструкции по организации учебного процесса в образовательных учреждениях высшего профессионального образования, находящегося в ведении центрального органа уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации», утвержденного приказом ГУИН Минюста России от 5 июля 2000 года 115. Комплекс определяет содержание курса «Тактико-специальная подготовка». Учреждения и органы уголовно-исполнительной системы как составная часть государственного аппарата решают задачи, как в обычных, так и в особых условиях, требующих от личного состава профессиональных знаний, умений и навыков, высокого уровня служебно-боевой готовности к действиям при выполнении повседневных задач и в кризисных ситуациях. Составной частью профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы является курс «Тактико-специальная подготовка», включающий военную топографию, мобилизационную подготовку, гражданскую оборону, специальную тактику и организацию охраны ИУ и конвоирования осужденных и лиц содержащихся под стражей. Основными задачами тактико-специальной подготовки являются: - формирование у курсантов (слушателей) высоких профессиональных качеств, умения быстро ориентироваться и принимать необходимые решения в сложной оперативной обстановке и управлять подразделениями при выполнении служебных задач; - изучение основных положений охраны объектов уголовноисполнительной системы и конвоирования осужденных и лиц содержащихся под стражей; - вооружение обучаемых знаниями основных тактических приемов и способов организации и ведения специальных операций по пресечению массовых беспорядков, розыску и задержанию осужденных, совершивших побег, освобождению заложников, захваченных преступниками в исправительных учреждениях и выполнению других задач, связанных с действиями в кризисных ситуациях; - обучение организационно-правовым основам обеспечения готовности учреждений и органов УИС к действиям в кризисных ситуациях, изучение передового опыта организации их деятельности, овладение основными методами управления и тактическими способами действий; - привитие умений и навыков в использовании специальных средств и техники, средств индивидуальной защиты и активной обороны.

6 6 В соответствии с основными задачами тактико-специальной подготовки курсанты (слушатели) изучившие предложенный курс должны знать: - структуру, состав и задачи подразделений уголовно-исполнительной системы, тактические основы их служебно-боевого применения в особых условиях; - тактико-технические характеристики вооружения, специальных средств, используемых подразделениями уголовно-исполнительной системы в особых условиях; - основные задачи служб охраны исправительных учреждений, следственных изоляторов, тюрем и конвоирования осужденных; - порядок охраны исправительных учреждений, конвоирования осужденных и лиц содержащихся под стражей, обязанности должностных лиц караулов; - обязанности должностных лиц по организации и руководству охраной объектов, на которых содержаться осужденные, подозреваемые и обвиняемые; - обязанности должностных лиц по организации и руководству конвоирования осужденных; - правила подготовки сил и средств к выполнению служебных задач для охраны ИУ и конвоирования осужденных и лиц содержащихся под стражей; - основы организации управления при планировании служебно-боевой деятельности подразделений охраны уголовно-исполнительной системы; - основные положения по организации и ведению розыска бежавших осужденных; - основы применения и тактику действий подразделений УИС при решении служебно-боевых задач в специальных операциях; - тактические способы действий служебных нарядов при выполнении задач в условиях чрезвычайных обстоятельств; - роль и место учреждений и органов УИС в Единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций; - боевые свойства оружия массового поражения и способы защиты от него; - методику расчета сил и средств при выполнении различных задач в условиях возникновения чрезвычайных обстоятельств; - методику оценки радиационной и химической обстановки, порядок подготовки и пользования приборами радиационной и химической разведки и радиационного контроля при организации службы в зонах ЧС и очагах поражения. уметь: - организовывать и руководить служебной деятельностью нарядов УИС в ходе выполнения повседневных боевых задач; - оценивать оперативную обстановку, принимать адекватные решения в роли старшего групп боевого порядка в специальных операциях, грамотно

7 7 ставить задачи подчиненным, организовывать взаимодействие и управлять подчиненными в ходе проведения специальных операций; - прогнозировать радиационную и химическую обстановку на обслуживаемой территории, планировать мероприятия гражданской обороны на объектах уголовно-исполнительной системы, работать с приборами радиационной и химической разведки и дозиметрического контроля, пользоваться средствами индивидуальной защиты и активной обороны; - читать топографическую карту, производить измерения по ней, ориентироваться по местности с картой и без нее, грамотно составлять служебные графические документы; - профессионально и добросовестно исполнять должностные обязанности; - проводить подготовку сил и средств к выполнению служебных задач; - правильно организовать и нести службу караула; - распознавать ухищрения, применяемые осужденными при подготовке и совершению побегов и проносе и хранении запрещенных предметов; - оформлять необходимую служебную документацию; - проводить обыска осужденных и транспортных средств. познакомиться: - с основами планирования действий и подразделений УИС при чрезвычайных обстоятельствах; - с основами выживания в экстремальных условиях. Авторы при подготовке учебно-методичиского комплекса руководствовались целью оказать помощь в изучении курса «Тактикоспециальная подготовка», самостоятельному выполнению контрольных работ и подготовке к успешной сдаче итоговых зачетов, экзаменов по изученной дисциплине.

8 8 ПРОГРАММА КУРСА «ТАКТИКО СПЕЦИАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА» РАЗДЕЛ 1. ВОЕННАЯ ТОПОГРАФИЯ Тема 1. Предмет военной топографии, ее роль и место в оперативнослужебной деятельности ФСИН России Предмет военной топографии, ее роль и место в системе служебной подготовки сотрудников ИУ. Топографические элементы и тактические свойства местности. Влияние местности на оперативно-служебные действия подразделений и сотрудников уголовно-исполнительной системы. Способы и средства изучения местности сотрудниками ФСИН России при решении оперативно-служебных задач. Понятие о прогнозировании изменений местности в районе ядерного взрыва. Определение степени разрушения объектов местности и зон чрезвычайных ситуаций. Оформление на карте результатов прогнозирования. Способы разведки местности. Разведка отдельных объектов местности. Графические документы с разведывательными сведениями. Тема 2. Ориентирование на местности без карты Сущность ориентирования на местности без карты. Способы ориентирования: по компасу, по небесным светилам, по характерным признакам местных предметов, обусловленных расположением их по отношению к солнцу. Топографическое и тактическое ориентирование, определение точки своего стояния. Определение сторон горизонта и направления по компасу, по небесным светилам, по характерным признакам местных предметов. Назначение и использование ориентиров: выбор и их нумерация, использование ориентиров при наблюдении, целеуказании, выдерживании направления движения, определении и указании своего местонахождения. Определение расстояний до ориентиров: на глаз (по известным отрезкам местности, по степени видимости и кажущейся величине предмета), по угловым размерам предметов, по линейным размерам предметов, по спидометру, по соотношению скорости света и звука, шагам, по времени и скорости движения на слух. Тема 3. Движения по азимутам Организация и порядок движения по азимутам: сущность и исходные данные для движения по азимутам, магнитный азимут и его определение по компасу, выбор и изучение маршрута, подготовка данных для движения по азимутам, порядок движения по азимутам, техника выдерживания заданного направления движения на открытой и закрытой местности, ночью, зимой,

9 9 порядок действий при потере ориентировки, нахождение обратного пути, особенности выдерживания направления движения на машине, точность движения по азимутам. Способы обхода препятствий: по ориентиру на противоположной стороне препятствия, по параллелограмму (перпендикулярам). Использование знаний и умений военной топографии при решении различных служебно-боевых задач. Отработка занятия завершается контрольной работой по самостоятельному составлению схемы движения по азимутам. Тема 4. Назначение, классификация и номенклатура топографических карт Классификация и назначение топографических карт и планов: по масштабам и по назначению, элементы зарамочного оформления карт. Оперативно-служебное использование топографических карт (планов) при выполнении задач повседневной деятельности, в экстремальной обстановке и в военное время. Математическая основа построения карт. Геометрическая сущность картографического изображения. Проекции топографических карт. Разграфка и номенклатура топографических карт: система разграфки карт, номенклатура листов карт. Подбор, истребование, учет и хранение, использование и уничтожение топографических карт; отчетность по топографическим картам. Порядок пользования сборной таблицей карт масштаба 1: Тема 5. Система условных обозначений на картах Изображение и изучение местных предметов, созданных творческой деятельностью человека: условные знаки, применяемые при изображении местных предметов, их свойства и требования, предъявляемые к ним, основные группы условных знаков и их виды; изображение и изучение населенных пунктов, производственных предприятий и социальнокультурных объектов; изображение и изучение дорожной сети (железных, шоссейных и грунтовых дорог); изображение и изучение границ и геодезических пунктов (границы, ограждения, геодезические пункты и отдельные местные предметы-ориентиры). Изображение и изучение местных предметов, созданных природой: изображение и изучение водных объектов (озера, водохранилища и др. водоемы, реки, каналы и прочие объекты речных систем, колодцы и другие источники воды); изображение и изучение растительного покрова и грунта (основные элементы растительного покрова, почвенно-грунтовой покров).

10 10 Тема 6. Изучение местности по карте Изображение и изучение рельефа по карте: типы и элементарные формы рельефа. Сущность изображение рельефа горизонталями, высота сечения, виды горизонталей, изображение горизонталями элементарных форм рельефа, особенности изображения горизонталями равнинного и горного рельефа, изображение элементов рельефа, не выражающихся горизонталями, особенности изображения элементов рельефа, не выражающихся горизонталями, особенности изображения рельефа на мелкомасштабных картах: изучение рельефа по карте, определение абсолютных высот и отметки высот, определение подъемов и спусков, формы крутизны скатов, общие правила изучения рельефа. Оценка маршрута движения и изучения по карте заданного района местности. Тема 7. Измерения по карте Численный и линейный масштаб карты; измерение расстояний с помощью офицерской линейки, циркуля-измерителя, курвиметра, на глаз; точность измерения расстояний, поправка в расстоянии за наклон и извилистость линий. Измерение площадей по карте офицерской линейкой, палеткой, на глаз, по квадратам километровой сетки. Системы координат, применяемые в военной топографии, географическая система координат, основные линии на земном шаре, понятие широты, долготы и магнитного склонения; определение географических координат и нанесение на карту точек по их координатам с помощью циркуля-измерителя, точность определения координат точек. Прямоугольная система координат, особенности прямоугольной системы координат, применяемой в военной топографии, прямоугольная координатная сетка на топографических картах, дополнительная сетка на стыке координатных зон, понятие о сближении меридианов; определение прямоугольных координат и нанесение на карту точек по их координатам с помощью офицерской линейки, циркуля-измерителя, полные и сокращенные координаты точек, точность определения координат. Полярная и биполярная система координат, азимуты и дирекционные углы, поправка направлений; измерение и построение дирекционных углов на карте транспортиром; построение на карте направлений, переход от дирекционного угла к магнитному азимуту и обратно, расчет маршрута движения по карте, точность измерения углов; целеуказание по карте в прямоугольных координатах, по квадратам километровой линии, от ближайших ориентиров и контуров, изображенных на карте. Отработка темы завершается контрольной работой по измерению площадей, расстояний, координат и дирекционных углов по карте.

11 11 Тема 8. Ориентирование и работа с картой на местности Ориентирование карты на местности: сущность ориентирования, ориентирование карты по линии местности, по направлению на ориентир, по компасу, установленному на рамке карты (по направлению истинного меридиана) и на вертикальной линии координатной (километровой) сетки, по сторонам горизонта, по формам и деталям рельефа. Определение по карте точки своего состояния: по ближайшим ориентирам на глаз, промером пройденного расстояния, засечкой по ориентирам (при движении по дороге или вдоль какого-либо контура, засечкой по двум, трем ориентирам), по углам между ориентирами, по стволу, по перпендикуляру к направлению движения. Сличение карты с местностью. Ориентирование по карте в движении: подготовка к ориентированию, ориентирование в пути, особенности ориентирования при выдвижении в различных условиях (в крупном населенном пункте, в лесистой местности, в пустынно-степной местности, в горах, на местности, подвергшейся значительным разрушениям), восстановление потерянной ориентировки. Тема 9. Составление служебных графических документов в повседневной деятельности ИУ и в условиях чрезвычайной обстановки Виды служебных графических документов: оперативные и рабочие карты, планы, схемы; их назначение и требования, предъявляемые к ним, элементы оперативной обстановки. Подготовка карты к работе: выбор, оценка, склеивание, складывание и подъем карты. Правила ведения служебных графических документов: организация рабочего места и принадлежности для работы, общие положения, условные знаки, сокращенные обозначения и надписи на картах (планах, схемах), порядок нанесения оперативной обстановки на карту (план, схему). Порядок нанесения оперативной обстановки на карту (план, схему). Составление планов и схем территории и производственных объектов способом глазомерной съемки с одной точки стояния и с нескольких точек стояния. Составление топографической основы плана, схемы места происшествия по карте. Изучение местности по карте, выявление главных характеристик и особенностей местности, на которой предстоит выполнять служебно-боевые задачи. Изучение защитных свойств местности, оценка условий наблюдения, маскировки и проходимости. Определение направлений или районов действия. Выбор и расчет маршрутов движения по азимуту. Выдвижение на места размещения служебных нарядов. Целеуказание по карте. Ведение рабочей карты и постановка боевых задач по карте подчиненным. Основы

12 12 выживания и сохранения боеспособности при выполнении служебно-боевых задач. Основы теории выживания в отрыве от основной базы. В качестве практической работы курсанты самостоятельно составляют схему места задержания бежавших осужденных способом глазомерной съемки и схему розыска и задержания бежавших осужденных. РАЗДЕЛ 2. МОБИЛИЗАЦИОННАЯ ПОДГОТОВКА И ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА В ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ (МПиГО в ИУ) Тема 10. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) и роль ФСИН России в ее функционировании Гражданская оборона России, ее задачи и принципы построения. Основные законодательные и нормативные акты, регламентирующие порядок и последовательность работы органов государственной власти в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Федеральный закон Российской Федерации «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» как один из основных нормативных документов в этой области. Основные понятия (предупреждение чрезвычайных ситуаций, ликвидация ЧС, зона и границы ЧС), установленные законом. Основные принципы защиты. Полномочия органов государственной власти РФ, субъектов РФ и органов местного самоуправления в области защиты населения и территорий от ЧС. Обязанности организаций и граждан РФ в этой области. Развитие теории и практики защиты населения и территорий страны при чрезвычайных ситуациях. Периоды возникновения и развития спасательных сил. Истоки зарождения организации защиты населения России. Роль общественных объединений в создании государственной структуры в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Понятие, классификация и основные причины возникновения чрезвычайных ситуаций (ЧС) природного и техногенного характера. Роль и задачи Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Понятие, классификация чрезвычайных ситуаций (ЧС) природного и техногенного характера. Организационная структура РСЧС. Территориальная и функциональная подсистема РСЧС и пять уровней: федеральный, региональный, территориальный, местный и объектовый. Координирующие органы РСЧС. Основные задачи комиссий по чрезвычайным ситуациям региональных центров. Органы управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям. Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий (МЧС) как основной орган управления по делам ГО и ЧС на федеральном уровне.

13 13 Органы повседневного управления РСЧС. Основные мероприятия, осуществляемые в режиме повседневной деятельности, повышенной готовности и чрезвычайной ситуации. Резервы финансовых и материальных ресурсов, создаваемые для ликвидации ЧС. Информационное обеспечение функционирования РСЧС. Функции ФСИН России в РСЧС. Задачи ФСИН в области защиты населения и территории от ЧС. Руководство органами управления, силами и средствами из состава структурных подразделений, органов и учреждений ФСИН, которые выполняют задачи при действиях в ЧС. Состав и задачи штатных органов военно-мобилизационной работы и гражданской обороны в структуре УИС ФСИН России. Подготовка и обучение по гражданской обороне. Тема 11. Характеристика поражающих воздействий, влияющих на работу исправительных учреждений Понятие о ядерном оружии. Принцип устройства и действия ядерных зарядов. Ядерные боеприпасы, классификация по мощности и средства доставки их к цели. Поражающие факторы ядерного взрыва (воздушная ударная волна, световое излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение местности, электромагнитный импульс) и способы защиты от них, характеристика очага ядерного поражения. Понятие о химическом оружии. Классификация отравляющих веществ, их боевые свойства, средства и способы применения. Средства доставки и применения отравляющих веществ (ОВ). Способы и средства защиты от химического оружия. Характеристика очага химического поражения. Понятие о бактериологическом (биологическом) оружии. Виды боевых биологических средств. Средства и способы применения бактериологического оружия. Характеристика очага бактериологического (биологического) поражения и способы защиты. Понятие о карантине и обсервации. Понятие о зажигательном оружии. Поражающее действие зажигательного оружия и защита от него. Очаг комбинированного поражения. Условия возникновения и его характеристика. Краткая характеристика новых видов оружия массового поражения. Краткая характеристика стихийных бедствий, крупных аварий и катастроф. Физические и химические свойства аварийных химически опасных веществ (АХОВ). Краткая характеристика, хранение и транспортировка MOB. Предельно допустимые поражающие концентрации. Очаг химического поражения. Зоны химического заражения по первичному и вторичному облаку. Зависимость глубины зоны заражения от скорости переноса переднего фронта облака зараженного воздуха. Классификация аварий, связанных с выбросом АХОВ.

14 14 Особенности прогнозирования химического заражения в городе. Организация химической разведки и химического контроля в районе аварии. Приборы и устройства, применяемые для их осуществления. Способы и средства ликвидации последствий химически опасных аварий. Защита населения, сельскохозяйственных животных, территорий и медицинская помощь пораженным АХОВ. Тема 12. Организация гражданской обороны в исправительных учреждениях Принципы организации, ведения и руководства гражданской обороной во ФСИН России. Гражданская оборона как составная часть общегосударственного оборонного строительства. Задачи, правовые основы и полномочия органов государственной власти РФ, субъектов РФ, органов местного самоуправления, организаций, предприятий и учреждений независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности, определяемые Федеральным законом РФ "О гражданской обороне". Основные понятия (гражданская оборона, служба гражданской обороны, гражданские организации гражданской обороны), установленные законом. Порядок отнесения территорий к группам по гражданской обороне и организаций к категориям по ГО. Создание (назначение) в организациях структурных подразделений (работников), специально уполномоченных на решение задач в области ГО. Силы гражданской обороны. Задачи гражданской обороны в исправительных учреждениях и ее организационная структура. Гражданские организации гражданской обороны (ГОГО) в органах и учреждениях ФСИН России. Их задачи, организационная структура и материально-техническое обеспечение. Обязанности должностных лиц исправительного учреждения по ГО. Основы управления ГО в ИУ. Тема 13. Способы и средства защиты личного состава и объектов исправительных учреждений при чрезвычайных ситуациях. Организация и ведение работ по ликвидации чрезвычайных ситуаций Основные задачи подготовки населения в области защиты от чрезвычайных ситуаций. Основные принципы и способы защиты. Средства индивидуальной защиты. Назначение и порядок использования средств индивидуальной защиты органов дыхания, средств защиты кожи и медицинских средств защиты. Простейшие средства защиты. Средства коллективной защиты. Назначение, классификация, устройство и оборудование убежищ, противорадиационных укрытий и простейших укрытий. Приведение защитных сооружений в готовность к приему укрываемого личного состава.

15 15 Сущность, способы и организация проведения эвакуации и рассредоточения. Понятие эвакуации, рассредоточения и загородной зоны. Классификация вариантов проведения эвакуации в зависимости от характера чрезвычайной ситуации, масштабов ее реализации и численности вывозимого (выводимого) населения, охвата населения, времени и срочности проведения (заблаговременная, экстренная, локальная, местная, зональная, общая и частичная эвакуация). Критерии принятия решения об эвакуации в случаях поражения систем и объектов жизнеобеспечения населения при ЧС. Планирование и организация проведения эвакуационных мероприятий. Исходные данные и группы населения, установленные при планировании звакомероприятий. Сущность проведения эвакуации и рассредоточения комбинированным способом. Порядок выбора и расчета маршрутов эвакуации. Требования по разработке основных руководящих документов (план эвакуации, схема маршрута эвакуации). Порядок назначения основных должностных лиц по проведению эвакомероприятий и их обязанности. Особые случаи проведения эвакуации. Средства и способы специальной обработки. Цели, задачи и характеристика аварийно-спасательных и других неотложных работ (АСиДНР) в ИУ, силы и средства, привлекаемые для их применения. Организация и ведение АСиДНР. Группировка сил и средств, порядок выдвижения к очагу поражения. Организация взаимодействия. Тема 14. Основы противопожарной подготовки сотрудников УИС Осуществление ведомственного пожарного надзора на объектах учреждений УИС. Служебные расследования причин и условий пожаров. Учет пожаров и их анализ. Организация контроля за противопожарным состоянием вновь строящихся и реконструируемых объектов УИС. Взаимодействие с ГПС. Организация и несение службы личным составом подразделения ВПС. Проведение пожарно-профилактической работы. Обучение персонала УИС и осужденных мерам пожарной безопасности. Противопожарная пропаганда. Контроль за производством огневых работ. Разработка инструкций о мерах пожарной безопасности. Надзор за средствами противопожарной защиты и тушения пожаров. Общие сведения о первичных средствах пожаротушения. Приемы работы с первичными средствами пожаротушения. Типы огнетушителей, обозначения, конструкция, порядок их использования. Боевое развертывание от ПК. Порядок тушения очага возгорания. Особенности тушения пожаров в зданиях и помещениях ИУ. Особенности строения зданий, внутренней планировки, развития пожаров. Влияние продуктов горения на организм. Ожоги и отравление продуктами горения: классификация, признаки и оказание первой доврачебной помощи.

16 16 Тема 15. Повышение устойчивости функционирования исправительных учреждений и методика оценки радиационной и химической обстановки Основы устойчивости функционирования ИУ. Содержание и методика оценки устойчивости функционирования ИУ. Пути и способы повышения устойчивости функционирования ИУ. Проведение исследований устойчивости функционирования ИУ и планирование мероприятий по ее повышению. Понятие о радиационной и химической обстановке, возникшей в результате ЧС мирного и военного времени. Задачи, сущность, исходные данные и методы оценки радиационной и химической обстановки. Порядок и способы оценки радиационной и химической обстановки при попадании исправительного учреждения в зоны радиационного и химического заражения. Определение вероятности поражения личного состава при нахождении в зонах радиационного и химического заражения и времени пребывания людей в этих зонах. Определение режимов защиты личного состава и производственной деятельности объектов ИУ в условиях радиационного и химического заражения. Основные гигиенические нормативы (доступные пределы доз) облучения на территории РФ в результате использования источников ионизирующего излучения. Категории опасных производственных объектов. Методика решения основных задач по оценке радиационной и химической обстановки, которая может сложиться в результате разрушения объектов химической промышленности и распространением облаков зараженного воздуха с поражающими концентрациями АХОВ. Использование ЭВМ при оценке радиационной и химической обстановки и организация служебной деятельности органов внутренних дел в зонах ЧС. Решение типовых задач при оценке радиационной и химической обстановки. Определение и нанесение зон радиоактивного заражения на карту (схему). Тема 16. Планирование мероприятий по ГО в ИУ Цели и задачи планирования ГО в ИУ. Исходные данные для планирования. Основные требования, предъявляемые к планам ГО ИУ. Порядок разработки (переработки), уточнения и корректировки планов ГО. Содержание и структура плана ГО учреждений, исполняющих наказания в виде лишения свободы. Календарный план основных мероприятий и его содержание. Разработка решения начальника ИУ на организацию и ведение ГО. Приложения к плану ГО ИУ.

17 17 Изучение темы завершается написанием контрольной работы по практической разработке и оформлению планов ГО в ИУ. Тема 17. Основы мобилизационной работы в исправительных учреждениях. Подготовка и порядок перевода ИУ на работу в условиях военного времени Общие положения о мобилизационной подготовке во ФСИН России. Особенности организации и ведения мобилизационной работы. Основы планирования мобилизационной подготовки в ИУ. Назначение, структура и содержание мобилизационного плана промышленного предприятия ИУ на расчетный год. Порядок и сроки разработки, утверждения и корректировки мобилизационного плана промышленного предприятия ИУ. Подготовка начальствующего состава и лиц, допущенных к мобилизационной работе. Планирование перевода исправительного учреждения на работу в условиях военного положения. Основные организационные и инженернотехнические мероприятия плана перевода исправительного учреждения на работу в условиях военного положения. Назначение мобилизационного резерва в исправительных учреждениях. Определение потребности в материальных ценностях мобилизационного резерва. Порядок создания, учета, освежения и замены материальных ценностей мобилизационного резерва. Организация учета и хранения. Организация и задачи контроля по мобилизационной подготовке предприятий ИУ. РАЗДЕЛ 3. СПЕЦИАЛЬНАЯ ТАКТИКА Тема 18. Специальная тактика, как составная часть тактикоспециальной подготовки сотрудников УИС Специальная тактика составная часть общей профессиональной подготовки сотрудников УИС. Специальная тактика ведущая дисциплина в тактико-специальной подготовке сотрудников УИС. Предмет, задачи и принципы специальной тактики, ее взаимосвязь с другими науками. Основные понятия специальной тактики. Состав и задачи учреждений и органов УИС. Организационноштатная структура ИУ, подразделений охраны, конвоирования и специального назначения, их задачи. Тема 19. Порядок применения оружия, специальных средств и боевой техники

18 18 Порядок и правовые основы применения оружия и специальных средств. Классификация и виды средств, используемых персоналом УИС при выполнении служебно-боевых задач. Тактико-технические характеристики средств индивидуальной защиты, активной обороны, средств обеспечения специальных операций. Условия и порядок применения оружия и спецсредств. Понятие линии охраны. Особенности применения оружия как крайней меры при побеге осужденного из-под стражи. Меры безопасности, хранения, сбережения и учета. Тема 20. Основные положения по организации и ведению розыска осужденных, совершивших побег Мероприятия по подготовке сил и средств ИУ к действиям по розыску. Содержание и порядок разработки планов действий подразделений охраны ИУ при проведении розыска. Виды розыска. Способы ведения розыска. Обеспечение реализации данных, полученных от оперативно-режимных служб, взаимодействие с ними. Выработка решения на действия сил при розыске бежавших осужденных. Обязанности начальника ИУ, начальника отдела охраны при получении доклада о побеге осужденного. Особенности работы начальника территориального органа УИС. Тема 21. Организация и ведение специальной операции по задержанию преступников, захвативших заложников в ИУ Уголовно-правовая характеристика актов захвата заложников. Требования преступников. Варианты захвата заложников и факторы, оказывающие влияние на проведение операции по их освобождению и задержанию преступников. Порядок ведения переговоров. Организация силовых действий. Тактические способы освобождения заложников. Особенности управления элементами боевого порядка. Тема 22. Особенности организации и ведения специальной операции по пресечению массовых беспорядков осужденных в ИУ Характеристика групповых неповиновений и массовых беспорядков. Планирование и подготовка специальной операции. Организация специальной операции по ликвидации массовых беспорядков. Силы и средства, привлекаемые к выполнению задач в специальной операции, порядок применения сил и средств. Боевой порядок привлекаемых сил и средств. Вооружение и экипировка личного состава, действующего в элементах боевого порядка, усиление. Способы действий в специальной операции. Выработка решения на ведение силовых действий. Сосредоточение сил и средств и их выход на исходные рубежи.

19 19 Действие групп боевого порядка в ходе специальной операции. Особенности применения оружия и специальных средств. Завершение специальной операции. Действия личного состава ИУ при ведении силовых действий в специальной операции по ликвидации массовых беспорядков в ИУ. Выделение сил и средств ИУ в состав элементов боевого порядка. Выработка решения старшего группы изъятия на действия в составе боевого порядка. Постановка задач личному составу группы и организация взаимодействия с группами блокирования, рассредоточения, применения специальных средств и конвоирования. Действия группы изъятия в ходе специальной операции. Порядок изъятия организаторов и активных участников массовых беспорядков, особенности применения оружия и специальных средств и служебных собак. В ходе выполнения расчетно-графической работы, курсанты производят расчет сил и средств, порядок построения элементов боевого порядка при ведении силовых действий в специальной операции по ликвидации массовых беспорядков в роли руководителя специальной операции. Тема 23. Организация обороны объектов УИС Понятие нападения на объект УИС. Наиболее вероятные объекты для нападения преступников в учреждениях и органах УИС. Подготовка сил и средств для отражения нападения, оборудование объектов инженернотехническими средствами. Взаимодействие с территориальными органами внутренних дел. РАЗДЕЛ 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ОХРАНЫ И КОНВОИРОВАНИЯ Тема 24. Структура, задачи и функции подразделений охраны. Организация взаимодействия в интересах охраны Понятие охраны ИУ и их объектов. Назначение охраны. Основные задачи служб охраны учреждений УИС. Основания для привлечения сотрудников подразделения охраны к выполнению задач при чрезвычайных обстоятельствах. Организация служебной деятельности подразделения охраны исправительного учреждения, следственного изолятора, тюрьмы. Определение объема служебных задач. Силы и средства, используемые при организации охраны исправительных учреждений, следственных изоляторов. Структура отдела охраны ИК, СИЗО, ВК и тюрем. Определение штатной численности отдела охраны ИК, СИЗО, ВК и тюрем, ВК. Задачи отдела охраны ИК, СИЗО, ВК и тюрем и их структурных подразделений. Функции отдела охраны ИК, СИЗО и тюрем и их структурных подразделений.

20 20 Понятие и значение взаимодействия. Цели и задачи, решаемые при организации взаимодействия. Деятельность должностных лиц отдела охраны при организации взаимодействия: со службой безопасности; с отделом режима; с оперативным отделом; с производственно-технической службой; службой тыла. Деятельность должностных лиц при организации взаимодействия: с органами внутренних дел; с органами местного самоуправления; с администрацией железнодорожных дорог (станцией), аэропортов; с администрацией морских (речных) пароходств и капитанами судов. Тема 25. Подготовка сил и средств к выполнению служебных задач Содержание деятельности должностных лиц подразделения охраны при подготовке сил и средств: обучение сотрудников; проведение учений и тренировок; подбор и подготовка сотрудников для несения службы в карауле; подготовка караулов; подготовка вооружения, техники, средств связи и ИТСО и др.; проведение мероприятий по организации службы в зимних и летних условиях. Медицинское освидетельствование сотрудников охраны. Допуск сотрудников к несению службы. Время, отводимое для подготовки караулов (служебных нарядов) к несению службы. Подготовка караулов (служебных нарядов): инструктаж начальника караула и его помощников; инструктивные занятия с личным составом караула; материально-техническое обеспечение; медицинский осмотр; получение необходимых документов. Порядок проведения совместных инструктажей и инструктивных занятий личного состава караула с сотрудниками, назначенными для несения службы в составе дежурной смены учреждения. Организация служебной, боевой и физической подготовки в подразделениях охраны. Тема 26. Понятие, назначение и характеристика караулов. Развод и смена караулов. Система охраны исправительных учреждений. Что включает в себя план охраны. Порядок разработки плана охраны постоянного, временного (кратковременного) объекта. Линия охраны ИУ, следственных изоляторов и тюрем, лесозаготовительных и водных участков, в транспортных средствах и при конвоировании в пешем порядке. Порядок приема учреждений под охрану и снятие с охраны. Понятие караула. Виды караулов назначаемых для охраны исправительных учреждений. Состав и численность караула. Способы, применяемые для охраны объектов.

21 21 Кого запрещается назначать в караулы (служебные наряды). Порядок наложения дисциплинарных взысканий на лиц входящих в состав караула. Грубые нарушения несения караульной службы. Развод караулов. Порядок построения личного состава караула. Постановка задач караулу. Смена караулов. Порядок смены караулов. Содержание деятельности начальников караулов при смене караулов. Содержание деятельности помощников начальников караулов при смене караулов. Содержание деятельности помощников начальников караулов по кинологической службе при смене караулов. Действия должностных лиц при смене караула, при обнаружении признаков нарушения КСП или неисправности ТСО. Действия должностных лиц при смене караула, если установлен факт побега осужденного. Порядок сдачи оружия и боеприпасов. Порядок заряжания и разряжания оружия. Меры безопасности при обращении с оружием во время несения службы. Тема 27. Внутренний порядок в карауле. Проверка караулов Внутренний порядок в карауле. Правила внутреннего порядка в карауле. Хранение оружия в карауле. Порядок отдыха личного состава караула. Порядок допуска в караульное помещение. Основания и порядок проверки караулов. Должностные лица, имеющие права на проверку караула. Периодичность проведения проверок должностными лицами. Действия начальника караула при проверки караула. Тема 28. Обязанности начальника караула и его помощников. Подчиненность начальника караула. Права начальника караула. Обязанности начальника караула. Действия начальника караула при выходе из строя ИТСО, и в условиях плохой видимости. Что запрещается начальнику караула. Права и обязанности помощника начальника караула. Права и обязанности помощника начальника караула по кинологической службе. Права и обязанности помощника начальника караула - начальника КПП. Тема 29. Служба часового и его обязанности Общие обязанности часового. Часовому запрещается. Неприкосновенность часового. Особые обязанности часового при несении службы на наблюдательной вышке. Особые обязанности часового при несении службы способом патрулирования. Особые обязанности часового по охране караульного помещения. Особые обязанности часового оператора ПУТСО. Критерии оценки несения службы часовым. Положение оружия у часового на посту.

22 22 Применение оружия часовым при попытки осужденного преодолеть линию охраны. Применение оружия часовым при попытки проникнуть на территорию охраняемого объекта. Применение оружия часовым при нападении на охраняемый объект. Применения оружия часовым в условиях плохой видимости. Тема 30. Организация пропускного режима на объектах ИУ. Пропуск на территорию охраняемого объекта лиц, без специального разрешения. Пропуск на территорию охраняемого объекта персонала учреждения и других лиц, посещающих исправительное учреждение по роду работы. Пропуск на территорию охраняемого объекта женщин. Пропуск на территорию охраняемого объекта родственников осужденных, прибывших на свидание. Пропуск осужденных, пользующихся правом передвижения без сопровождения. Пропуск осужденных при выводе их на производственные объекты под охраной, находящиеся за пределами исправительного учреждения и по возвращению их с работы. Пропуск осужденных, нуждающихся в неотложной медицинской помощи. Вывоз умерших осужденных с объекта. Особенности пропускного режима в СИЗО. Особенности пропускного режима в ВК. Особые обязанности часового КПП по пропуску людей. Действия часового КПП при обнаружении попытки проноса на охраняемый объект вещей и предметов, продуктов питания, которые осужденным запрещается иметь при себе. Действия часового КПП по задержанию нарушителей, пытающихся проникнуть на объект (с объекта). Особые обязанности часового КПП по досмотру транспорта и грузов. Порядок и последовательность досмотра железнодорожного, автомобильного транспорта. Особенности пропуска специальных машин, аварийных бригад, пожарных расчетов. Использование технических средств обнаружения. Тема 31. Основания усиления службы по охране ИУ, их объектов. Действия караула при происшествиях Основания для введения усиленного варианта несения службы по охране исправительных учреждений. Должностные лица, имеющие право вводить усиление охраны исправительных учреждений. Сроки, на которые может быть введено усиление охраны исправительных учреждений. Порядок введения и прекращения усиления службы. Права осужденных, которые могут быть приостановлены в период действия режима особых условий. Действия администрации исправительных учреждений при введении усиления охраны исправительных учреждений.

23 23 Понятие чрезвычайных обстоятельств и происшествий, возникающих при организации охраны объектов исправительных учреждений. Подготовка сотрудников подразделений охраны к действиям при происшествиях. Деятельность должностных лиц подразделений охраны при: нападении на часового; нападении на лиц караула; нападении на караульное помещение; обнаружении следов побега осужденного; групповых нарушениях общественного порядка осужденными; пожаре; стихийном бедствии и т.д. Тема 32. Особенности организации службы по охране производственного и других объектов Основания для назначения караулов по охране производственных объектов. Содержание деятельности караула по охране осужденных, работающих на производственном объекте: прием осужденных из жилой зоны учреждения; конвоирование осужденных на производственный объект; охрана осужденных во время их работы на производственном объекте; съем осужденных с работы; конвоирование осужденных в жилую зону; сдача осужденных в жилую зону. Обязанности лиц караула по охране осужденных, вывозимых на производственный объект. Особенности охраны осужденных, работающих на лесозаготовительных участках, сельскохозяйственных сезонных объектах. Организация конвоирования и охрана больных осужденных в учреждениях органов здравоохранения. Использование технических средств охраны. Тема 33. Способы ухищрений, применяемых осужденными при подготовке и совершении побегов, проносе и хранении запрещенных предметов Перечень предметов, запрещенных к хранению осужденными. Способы проникновения запрещенных предметов к осужденным. Ухищрения, применяемые осужденными при проносе запрещенных предметов через КПП, в комнаты свиданий, провозе в транспортны средствах, перебросах через основное ограждение. Оборудование тайников для хранения запрещенных предметов. Использование технических средств обнаружения. Действия сотрудников по разоблачению ухищрений, применяемых осужденными. Уголовно-правовая характеристика побега из мест лишения свободы. Использование подручных и технических средств, используемых для подготовки и совершения побегов. Ухищрения, применяемые осужденными для совершения побегов через основное ограждение, КПП, подземные коммуникации, с использованием транспорта, через подкоп, при конвоировании. Нападение на сотрудников и захват заложников наиболее опасные способы, применяемые осужденными для совершения побега.

24 24 Тема 34. Вещевое обеспечение, организация питания, размещение караулов и служебных нарядов. Оборудование караульного помещения, постов. Обеспечение караулов, служебных нарядов оружием и специальными средствами. Обеспечение личного состава вещевым имуществом. Нормы снабжения вещевым имуществом и сроки его носки. Снабжение личного состава инвентарным имуществом и сроки его носки. Что в себя включает караульная и постовая формы одежды. Порядок использования караульной и постовой формы одежды. Организация питания при выполнении задач по охране исправительных учреждений. Размещение караулов служебных нарядов. Какие помещения должны быть в караульном помещении. Оборудование комнат караульного помещения. Оборудование поста. Кто обеспечивает караульное помещение всеми видами коммунальных услуг, средствами пожаротушения, мебелью, инвентарем, постельными принадлежностями, постовой одеждой. Оборудование передвижных караульных помещений. Тема 35. Структура, задачи и функции подразделений по конвоированию. Функциональные обязанности должностных лиц караула Структура подразделений по конвоированию. Штатная численность подразделения по конвоированию. Задачи и функции подразделений по конвоированию. Права и обязанности НК. Кому подчиняется НК. Что запрещается НК. Права и обязанности помощника начальника караула. Права и обязанности ПНК по кинологической службе. Права и обязанности разводящего. Обязанности водителя и повара в подразделениях по конвоированию. Тема 36. Назначение караулов, их состав. Развод караулов. Внутренний порядок в караулах Понятие и назначение караула. Виды караулов и их характеристика. Задачи и подчинение караула. Численность караула и состав караула. Развод караулов. Должностные лица, имеющие право проводить развод караулов. Порядок построения личного состава на разводе. Внутренний порядок в карауле. Правила внутреннего порядка в карауле. Хранение оружия в карауле. Порядок отдыха личного состава караула. Действие личного состава караула при сигнале «В РУЖЬЁ». Порядок допуска в караульное помещение.

1. Основные понятия Гражданская оборона система мероприятий по подготовке к защите и по защите населения, материальных и культурных ценностей на территории Российской Федерации от опасностей, возникающих

2 1. Общие положения 1. Настоящая программа предназначена для подготовки руководителей и специалистов Единых дежурно-диспетчерских служб (далее ЕДДС) муниципальных образований и дежурно-диспетчерских служб

1 Тема 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЩИТЕ И ПО ЗАЩИТЕ НАСЕЛЕНИЯ,МАТЕРИАЛЬНЫХ И КУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ ОТ ОПАСНОСТЕЙ ВОЕННОГО ХАРАКТЕРА,ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ И ПО- ЖАРОВ. Законодательство

A S5 * \ & л м п ч > : и 4- \ 1> сз- -с" л? «я???# * * w ПОЛОЖЕНИЕ об организации и ведении гражданской обороны в МАОУ «Гимназия 6» СЭД-01-02-8 Е. А. Васильева 1. Общие положения 1.1. Настоящее Положение

Тестирование 1. Кто осуществляет руководство гражданской обороной организации (учреждения): А) один из заместителей руководителя объекта (предприятия, организации), прошедший специальную подготовку; Б)

Об утверждении учебной программы подготовки руководителей, специалистов органов управления и сил гражданской защиты, обучения населения способам защиты и действиям при возникновении чрезвычайных ситуаций

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ членов комиссии по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и обеспечению пожарной безопасности Саратовского социально-экономического института (филиала) ФГБОУ ВО «РЭУ

Аннотация к рабочей программе ПМ. 01. Тушение пожаров, проведение аварийно спасательных работ и несение службы в пожарных подразделениях по профессии 20.01.01 Пожарный. 1. Место профессионального модуля

Аннотация к рабочей программе ПМ 01. Тушение пожаров, проведение аварийно-спасательных работ и несение службы в пожарных подразделениях по профессии 280705.01Пожарный 1. Место профессионального модуля

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТРАНСПОРТА И КОММУНИКАЦИЙ Рассмотрено На

МЕСТНАЯ АДМИНИСТРАЦИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕНИКОВСКОЕ СЕЛЬСКОЕ ПОСЕЛЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛОМОНОСОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ РАСПОРЯЖЕНИЕ 23.08.2017 57 О порядке проведения

12 февраля 1998 года N 28-ФЗ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ Принят Государственной Думой 26 декабря 1997 года Одобрен Советом Федерации 28 января 1998 года Список изменяющих

Документ предоставлен 12 февраля 1998 года N 28-ФЗ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ Список изменяющих документов (в ред. Федеральных законов от 09.10.2002 N 123-ФЗ, от 19.06.2004

ГОСТ Р 42.0.02-2001 ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТАНДАРТ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ Госстандарт России Москва неофициальное издание ГОСТ 42.0.02-2001 Предисловие

12 февраля 1998 года N 28-ФЗ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ Принят Государственной Думой 26 декабря 1997 года Одобрен Советом Федерации 28 января 1998 года Список изменяющих

СОГЛАСОВАНО Начальник управления пожарноспасательных сил и сил гражданской обороны Приволжского регионального центра по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель профсоюзного Заведующий МБДОУ комитета МБДОУ 33 Детский сад 33 И.С.Спирина Е.Ю.Шокурова 20 г. 20 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА обучения работников МБДОУ Детский сад 33 «Родничок»

Вопросы к вступительному экзамену в магистратуру по направлению подготовки 20.04.01 Техносферная безопасность, 2017 год 1. Организация мероприятий по локализации последствий чрезвычайных ситуаций и защите

12 февраля 1998 года N 28 ФЗ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ (в ред. Федеральных законов от 09.10.2002 N 123 ФЗ, от 19.06.2004 N 51 ФЗ, от 22.08.2004 N 122 ФЗ, от 19.06.2007

Лист 1 из 12 Утверждено приказом директора колледжа 30 декабря 2014 г. 1102 изменения утверждены приказом директора колледжа 10 апреля 2015 г. 328 ПОЛОЖЕНИЕ об организации и ведении гражданской обороны

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Иркутская область Усть-Илимский район Тубинское муниципальное образование АДМИНИСТРАЦИЯ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 16.07.2012 56 п. Тубинский Об утверждении Положения о спасательных службах

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ЛУХОВИЦКИЙ АГРАРНО - ПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ» СОГЛАСОВАНО: Председату трудовог Протокол До овета лектива Дорофеев

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 26 ноября 2007 г. N 804 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПОЛОЖЕНИЯ О ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В соответствии с Федеральным законом "О гражданской обороне"

ПОЛОЖЕНИЕ о комиссии по чрезвычайным ситуациям () образовательного учреждения ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Комиссия по чрезвычайным ситуациям () является координирующим органом РСЧС образовательного учреждения. Она

Итоговое тестирование (руководители организации) 1.На кого возложено общее руководство гражданской обороной в стране? На президента РФ На председателя Правительства РФ На министра РФ по делам гражданской

1. Общие положения 1.1 Отдел по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям (далее отдел по делам ГО и ЧС) организационно входит в управление по безопасности и является структурным подразделением

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЮЖНО-САХАЛИНСКА ПОСТАНОВЛЕНИЕ от 22.04.2013 657 Об утверждении Положения о Южно- Сахалинском звене Сахалинской территориальной подсистемы единой государственной системы предупреждения

2 - повышение квалификации руководителей НФ академии по программе обучения должностных лиц и специалистов ГО и РСЧС в учебнометодическом центре по ГО и ЧС Ульяновской области и на курсах ГО МБУ «Управление

Федеральный закон от 12 февраля 1998 г. 28-ФЗ О гражданской обороне (по состоянию на декабрь 2009 г. в ред. фз 51-ФЗ от 19.06.2004; 122-ФЗ от 22.08.2004; 103-ФЗ от 19.06.2007; 267- ФЗ от 25.11.2009) Принят

См. графическую копию официальной публикации Федеральный закон от 12 февраля 1998 г. N 28-ФЗ "О гражданской обороне" (с изменениями от 9 октября 2002 г., 19 июня, 22 августа 2004 г., 19 июня 2007 г., 25

Приложение к приказу ректора от 2015г. Положение об организации и ведении гражданской обороны Федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный

Возникновении чрезвычайных ситуаций, а также определение привлекаемых для этого сил и средств. 1.3. Обязанности относительно разработки и внедрения Плана, а также ответственность за его соответствие требованиям

МЧС РОССИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР ФЕДЕРАЛЬНОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ ПО ХАНТЫ-МАНСИЙСКОМУ АВТОНОМНОМУ

5.5.1 Ответственность и полномочия Положение о структурном подразделении ПСП СМК 103-2014 Полож ение о штабе гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций УТВЕРЖДАЮ Ректор Марийского венного университета

ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА З А К О Н «О ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ» Принят Народным Советом Донецкой Народной Республики 13 февраля 2015 года (Постановление I-56П-НС) Председатель Народного Совета Донецкой

12 февраля 1998 года 28 - ФЗ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О гражданской обороне Принят: государственной Думой 26декабря 1997 года Одобрен: Советом Федерации 28 января 1998 года в ред. Федеральных законов от 09.10.2002

\ql Постановление Правительства РФ от 26.11.2007 N 804 (ред. от 15.10.2014) 804 "Об утверждении Положения о гражданской обороне в Российской Федерации" ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПОСТАНОВЛЕНИЕ

НОУ ВПО ЕССЕНТУКСКИЙ ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА ПРИКАЗ 20.09.2011 г г. Ессентуки 40 О введении в действие «Должностной инструкции инженера по гражданской обороне уполномоченного на решение задач

12 февраля 1998 года N 28-ФЗ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ (в ред. Федеральных законов от 09.10.2002 N 123-ФЗ, от 19.06.2004 N 51-ФЗ, от 22.08.2004 N 122-ФЗ, от 19.06.2007

ГЛАВА ЗЕЛЕНОДОЛЬСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ЗЕЛЕНОДОЛЬСК МУНИЦИПАЛЬ РАЙОНЫ БАШЛЫГЫ Постановление 01.08.2017 г.зеленодольск КАРАР 148 О создании сил гражданской

АПОУ «ИПЭК» ПОЛОЖЕНИЕ О ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ И ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ ЛА-23 СИТУАЦИЯМ В КОЛЛЕДЖЕ Предисловие 1 РАЗРАБОТАНО АПОУ «ИПЭК». 2 ПРИНЯТО Советом колледжа (протокол от 29.12.2014г. 16) и ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ

12 февраля 1998 года N 28-ФЗ РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЕ Принят Государственной Думой 26 декабря 1997 года Одобрен Советом Федерации 28 января 1998 года (в ред. Федеральных

УТВЕРЖДЕНО постановлением Главы Локомотивного городского округа от «10» октября 2014 г. 84-П ПОЛОЖЕНИЕ о спасательных службах гражданской обороны и нештатных аварийно-спасательных формированиях Локомотивного

1 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «СЫКТЫВКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Тактико – специальная подготовка.

При подготовке учебных материалов по данной учебной дисциплине учитены следующие положения, вытекающие из программы по тактико-специальной подготовке.

1.7.1. Особенность программы по тактико-специальной подготовке состоит в том, что около 70 % учебного времени в ней отводится на практические и тактико-строевые занятия. На практических занятиях формируются умения и навыки обучаемых; на тактико-строевых занятиях отрабатывается техника выполнения приемов и способов действий спасателей при ликвидации ЧС, а также первоначальное слаживание учебных спасательных подразделений. Объем теоретической учебы (лекции, рассказы) составляет около 30 % всего учебного времени.

1.7.2. Отдельные темы теоретической подготовки сформулированы таким образом, что их изучение целесообразно только применительно к конкретной обстановке, характерной для того или иного места дислокации аварийно-спасательного подразделения (региона, субъекта РФ и т.д.). В частности, это относится к теме 4 «Зона ответственности АСФ».

1.7.3. Подобное же замечание следует учитывать и при рассмотрении других тем, например, темы 2 «Организация повседневной деятельности АСФ».

1.7.4. Содержание ряда тем данного учебного предмета частично, а иногда и достаточно глубоко, раскрывается в других учебных предметах «Программы…». Например, вопросы профессионального отбора спасателей, их профессиональные качества углубленно рассматриваются в «Психологической подготовке», обязанности и права спасателей – в «Медицинской подготовке». Действия спасателей в условиях химического заражения подробно изучаются в учебном предмете «Радиационная, химическая и биологическая защита».

1.7.5. Некоторые теоретические занятия содержат значительный перечень вопросов, раскрыть которые при явном недостатке времени на их изучение, довольно затруднительно. В этом занятии в течение 2-х учебных часов необходимо рассмотреть особенности действия спасателя при ведении АСР в ЧС различного характера.

1.7.7. Учитывая вышеизложенное, а также направленность учебных материалов на обеспечение самостоятельной работы спасателей, содержание теоретических и практических вопросов представлены в одном и том же стиле изложения, доступном для данного контингента обучаемых. Кроме того, наименование отдельных тем несколько изменено, а количество тем увеличено – вместо восьми тем учебные материалы освещаются в двенадцати темах.

Изложение материалов темы, посвященной РСЧС начато с истории создания местной противовоздушной обороны (МПВО), ее роли в Великой Отечественной войне 1941-1945гг. Затем определенное внимание было уделено описанию Гражданской обороны СССР, и только после этого рассмотрены все аспекты создания Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС).

В этой же теме дается краткая характеристика других сил и средств МЧС России, входящих в состав РСЧС.

Требования безопасности излагаются применительно к общим требованиям безопасности, касающихся всех видов поисково-спасательных работ, чему посвящена отдельная тема. Другие вопросы безопасности, актуальные при выполнении конкретных видов таких работ (при деблокировании пострадавших из завалов, при спасении на воде и т.д.) излагаются в соответствующих темах.

В заключении необходимо отметить, что учебное пособие по тактико-специальной подготовке раскрывает лишь узловые, фундаментальные вопросы данного учебного предмета.

Список использованной литературы.

1. Федеральный закон «О гражданской обороне» от 12.02.1998г. №28-ФЗ.

2. Промежуточный отчет о НИР «Разработка методов совершенствования подготовки специалистов войск ГО к выполнению задач по преднозначению в связи с изменениями организационно-штатной структуры войск ГО». – М.: ВНИИ ГОЧС, 2000.

3. Программа боевой подготовки учебных соединений и частей войск гражданской обороны Российской Федерации (книга 1). – М.: МЧС России, 2000.

4. Учебник спасателя /Авт.: Шойгу С.К. и др., под общей ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: 1997.

5. Охрана труда спасателя /Авт. Шойгу С.К. и др., под общей ред. Ю.Л. Воробьева. – М.: 1998.

6. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» от 21.12.1994 г. №68-ФЗ.

7. Федеральный закон «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей» от 22.08.1995 г. №151-ФЗ.

8. Основные понятия и определения медицина и катастроф: Словарь. – М.: ВЦМК «Защита», 1999.

9. Первоочередные медико-гигиенические мероприятия при радиационной аварии: Пособие. – М.: ВЦМК «Защита», 1997.

10. Руководство по медицинской службе Гражданской обороны / Под ред. А.И. Бурназяна. – М.: 1983.

11. Беляков В.Д., Жук Е.Г. Военная гигиена и эпидемиология: Учебное пособие. – 2-е издание, перераб. и доп. – М.: Медицина, 1988.

12. Методическое пособие по защите от опасных химических веществ, используемых при совершении Террористических акций. – М.: ВНИИ ГОЧС, 1999, 250 ДСП/Н.

13. Наставление по организации и технологии ведения аварийно-спасательных и других неотложных работ при чрезвычайных ситуациях, часть 1 Организация и технология ведения аварийно-спасательных и других неотложных работ при крупных авариях на химически опасных объектах. – М.: ВНИИ ГОЧС, 1999, 257 ДСП/Н.

14. ГОСТ Р. 22.0.02 – 94 Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Термины и определения основных понятий. – М.: Госстандарт России.

15. Справочник спасателя книга 1-2. – М.: ВНИИ ГОЧС, 1995.

16. Галинская Л.А., Ромаковский В.Е. Первая помощь в ожидании врача. – Ростов н/Д: Издательство «Феникс», 2000.

17. Энциклопедический словарь медицинских терминов в 3-х томах / Гл. ред. Б.В. Петровский. – М.: Советская энциклопедия. Т.1 – 1982, Т.2 – 1983, Т.3 – 1984.

18. ГОСТ Р 22.3.02 – 94 Безопасность в чрезвычайных ситуациях, Лечебно-эвакуационное обеспечение населения, Общие требования. - М.: Госстандарт России,1994.

19. Руководство по противоэпидемическому обеспечению населения в чрезвычайных ситуациях. – М.: МЧС России, Госкомсанэпиднадзор Российской Федерации, Минздрав Российской Федерации, ВНИИ ГОЧС, ВЦМК «Защита», 1995.

20. Сборник временных Типовых инструкций по охране труда и безопасному ведению поисково-спасательных работ в условиях чрезвычайных ситуаций. – М.: МЧС России, 1998 (Приложение к приказу МЧС России от 05.06.1998г., №354).

21. Макалов И.Т. Защита от сильнодействующих ядовитых веществ. – М.: Энергоатомиздат, 1993.

22. Справочник по защите населения от сильнодействующих ядовитых веществ. – М.: Россия, ВНИИ ГОЧС. – 1995, инв. 1141 НС/Н.

23. Отчет о НИР «Разработка оптимальных методов защиты населения и спасателей и ликвидации последствий заражения местности ОХВ в результате террористических актов на химически опасном объекте». – М.: ВНИИ ГОЧС. – 2000, инв. 2120 НС/Н.

24. Психология и педагогика, Курс лекций. – М.: «Совершенство», 1998.

25. Драчев П.Н., Коледа С.Н. Выживание. – Минск, «Лазурак», 1996.

26. Бахарев В.А. Аутотренинг. – М.: Знание, 1992.

27. Вахтин А.К. Меры безопасности при ликвидации последствий стихийных бедствий и производственных аварий. – М.: Энергоатомиздат, 1979.

28. Петровский В.И. Первая медицинская помощь, популярная медицинская энциклопедия. – М.: «Большая Российская энциклопедия», 1994.

29. Пособие по противопожарной подготовке для личного состава воинских частей гражданской обороны. – М.: МО СССР, 1985.

30. Шувалов М.Г. Основы пожарного дела. – М.: Стройиздат, 1983.

31. Пожарно-техническая подготовка. – М.: ВИ МО СССР, 1984.

32. Кимстач И.Ф., Девшинов П.П., Евтюшкин Н.В. Пожарная тактика. – М.: Стройиздат, 1984.

33. ГОСТ Р 22.9.01 – 95. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Аварийно-спасательный инструмент и оборудование его энергообеспечения. Общие технические требования.

34. Малая медицинская энциклопедия, в 6-ти томах, под ред. В.И. Покровский. – М.: Советская энциклопедия, 1991.

35. Безопасность жизнедеятельности, учебник /авт. Ушаков К.З. и др., под ред. К.З. Ушакова. – М.: МГУ, 2000.

36. Закон РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» № 3186-1 от 2.07.92

37. Методическое пособие по тактико-специальной подготовке спасательных подразделений Войск ГО Российской Федерации. Под общей редакцией генерал-полковника Кириллова Г.Н. - М.: 1997.

38. Корнейчук Ю.Ю. Методика оценки военно-психологической пригодности специалистов при комплектовании войск ГО: Диссертация на соискание ученой степени кандидата военных наук.- М.:ВНИИ ГОЧС, 1996.

Методическая подготовка

Глава 32

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО

СПЕЦИАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ
32.1 Общие положения
При отработке тем специальной подготовки командиры отделений проводят занятия самостоятельно или могут назначаться руководителями (помощниками руководителей) занятий (учебных мест).

Чтобы занятия проходили поучительно и эффективно, командиры отделений должны иметь твердые теоретические знания, практические и методические навыки, тщательно готовиться к каждому занятию.

Подготовка сержантов организуется и проводится в соответствии с требованиями Программы на сборах, командирских, показных и инструкторско-методических занятиях, инструктажах и совершенствуется в ходе боевой учебы с личным составом, а также при утверждении конспектов старшими начальниками.

На занятиях по специальной подготовке применяются следующие методы обучения:

Устное изложение учебного материала;

Практический показ с кратким пояснением;

Упражнение (тренировка);

Самостоятельная работа;

Практическая работа.

Методы обучения - это способы работы обучающего и руководимых им обучаемых. Выбор метода обучения определяется целью обучения и содержания занятий.

Устное изложение учебного материала применяется для раскрытия изучаемого материала. Оно заключается в кратком устном изложении руководителем того или другого изучаемого положения, материала.

В целях лучшего запоминания материала целесообразно в ходе занятий в классе пользоваться доской, различными наглядными пособиями, а также рекомендовать обучаемым делать соответствующие записи.

Практический показ с кратким пояснением применяется для формирования у обучаемых правильных представлений о содержании изучаемого учебного материала, выполнения того или другого действия или приема. Он заключается в образцовом исполнении действий или приема самим командиром и кратким пояснением.

Упражнение (тренировка) служит для того, чтобы научить обучаемых применять знания на практике, выполнять ту или другую работу в определенных условиях.

Упражнение заключается в многократном выполнении обучаемыми по заданию руководителя или самостоятельно определенных действий и приемов, выработке и совершенствовании умений и навыков.

Самостоятельная работа - это совокупность приемов и способов, с помощью которых воины без непосредственного участия командиров закрепляют ранее полученные знания и навыки, а также овладевают новыми.

Для правильной организации самостоятельной работы военнослужащим необходимо:

Определить целесообразный объем задания на самоподготовку;

Дать методические советы по изучению материала;

Обеспечить личный состав необходимыми образцами приборов (комплектов), наглядными пособиями и литературой;

Разбить военнослужащих на группы с учетом отстающих и хорошо успевающих;

Осуществлять контроль и помощь.

Практическая работа применяется для совершенствования умений и навыков обучаемых. Она заключается в выполнении ими функциональных обязанностей на технике и вооружении и проводится в составе отделения.

В связи с тем, что практическая работа требует от обучаемых большой самостоятельности и определенного уровня подготовки, к ней следует приступать лишь тогда, когда обучаемые уже усвоили минимум определенных знаний, умений и навыков на предшествующих занятиях.

Подготовка к занятиям по специальной подготовке включает:

Определение и уточнение исходных данных;

Личную подготовку командира отделения;

Составление плана-конспекта проведения занятия;

Подготовку учебно-материальной базы;

Подготовку обучаемых.

Исходные данные и основные рекомендации по подготовке и проведению каждого конкретного занятия командир отделения получает на инструкторско-методических, показных занятиях, а также на инструктажах, проводимым старшим командиром (начальником).

Исходными данными для подготовки к занятиям по специальной подготовке являются:

Учебные и воспитательные цели;

Учебные вопросы;

Состав обучаемых;

Продолжительность;

Место проведения занятия;

Расход моторесурсов (занятия с материальной частью);

Материально-техническое обеспечение;

Указания старших начальников.

Большая часть этих данных определяется расписанием занятий на неделю. Недостающие данные командир отделения определяет самостоятельно или на основе указаний вышестоящих командиров.

За два-три дня до занятия командир отделения должен уяснить тему и учебно-воспитательные цели, т. е. понять, чему он должен научить подчиненных и каких целей достичь в ходе занятия.

Учебные цели определяются из содержания и объема вопросов, предстоящих освоению.

Если основу специальных занятий составляет изучение материальной части, учебную цель можно начать следующими словами: “Изучить с личным составом отделения...”. В случае, когда на специальном занятии отрабатываются приемы и действия по выполнению той или иной задачи РХБ защиты, формулировку учебной цели начать так: “Обучить личный состав приемам и способам по...” или “Тренировать личный состав отделения в выполнении приемов и действий по...”. В зависимости от объема и содержания занятия могут быть поставлены одна или две учебные цели. Затем командир отделения разрабатывает план-конспект проведения занятия.
32.2 Примерный план-конспект проведения занятия
УТВЕРЖДАЮ

командир 2-го взвода

____________________________

(в/звание, подпись, инициалы, фамилия)

“___”_______________ 200 ___ г.
План-конспект

проведения занятия с 1-м отделением 2-го взвода

по специальной подготовке
Тема 24 Машины для дегазации, дезактивации и дезинфекции вооружения и военной техники.
Занятие 1 Назначение, техническая характеристика и общее устройство авторазливочной станции (АРС).
Учебные и воспитательные цели:

1. Изучить с личным составом отделения назначение, техническую характеристику и общее устройство авторазливочной станции.

2. Выработать у обучаемых бережное отношение к военной технике и уверенность в выполнении специальных задач.

Время: 2 часа.

Место : учебная площадка.

Метод: практический показ с кратким пояснением.

Литература: 1. Техническое описание и инструкция по эксплуатации авторазливочной станции АРС-14.

2. Учебник сержанта войск радиационной, химической и биологической защиты.

Ход занятия

Учебные вопросы и их краткое содержание	Время (мин)	Организация и методика проведения занятия
Вводная часть	10	Указываю водителю место установки машины на учебной площадке. Строю отделение перед машиной, проверяю наличие обучаемых, внешний вид и готовность к занятию. Объявляю тему, цели занятия, учебные вопросы и порядок их отработки. Довожу требования безопасности на занятие. Провожу контрольный опрос по пройденной теме по вопросам: 1. Что такое дегазация? 2. Что такое дезактивация? Перехожу к основной части занятия
Основная часть Учебные вопросы 1 Назначение, технические характеристики АРС-14 Авторазливочная станция АРС-14 представляет собой комплект специального оборудования, смонтированного на шасси автомобиля ЗИЛ-131. Она предназначается для полной дезактивации, дегазации и дезинфекции вооружения, боевой техники и транспорта, дегазации и дезинфекции местности жидкими растворами, транспортирования и временного хранения жидкостей, дегазирующих (дезактивирующих) веществ и растворов, снаряжения жидкостями мелких оболочек, а также для перекачки жидкости из одной тары в другую	85 25	Объявляю первый учебный вопрос. Объясняю отделению назначение АРС-14. Уточняю, как обучаемые уяснили назначение станции. Перехожу к изучению технических характеристик авторазливочной станции
Основные технические характеристики АРС-14 Масса станции с установленным спецоборудованием - 6850 кг; Допустимая масса перевозимой жидкости - 2500 кг; Полная масса станции (полностью укомплектованной, снаряженной жидкостью и с расчетом) - 10185 кг; Полная вместимость цистерны – 2700 л; Рабочая вместимость цистерны, 2500 л; Рабочее давление – 3,0-3,5 кгс/см 2 ; Время снаряжения насосом 2,5 ВС-3а – до 12 мин; Время снаряжения ручным насосом БКФ-4 – до 45 мин; - время развертывания – 6-8 мин; Время свертывания - 9-15 мин.; Расчет станции - 3 чел.; количество одновременно обслуживаемых рабочих мест: При дезактивации струей воды из 3-х прямых брандспойтов и 2-х пистолетов ПР - 5; При дезактивации, дегазации и дезинфекции брандспойтами со щетками – 8.		Объясняю отделению основные технические характеристики АРС-14. При этом использую плакат и авторазливочную станцию. Для уточнения, как отделение усвоило технические характеристики станции, делаю опрос обучаемых. Подвожу краткий итог отработки учебного вопроса и перехожу к отработке второго учебного вопроса.
2 Общее устройство авторазливочной станции (АРС) Специальное оборудование станции, смонтированное на шасси автомобиля ЗИЛ-131, состоит из следующих основных частей: цистерны, трубопровода, насоса с механическим приводом, ручного насоса, а также комплекта переходников, коллекторов, рукавов, брандспойтов прямых и со щетками, пистолетов раздаточных ПР-5, насадки ДН-3, сифона и другого оборудования	60	Объявляю второй учебный вопрос. Разъясняю и показываю отделению на АРС-14 общее устройство авторазливочной станции, а также предназначение основных частей. Делаю опрос обучаемых по устройству АРС-14. Определяю время для самостоятельного изучения отделением основных частей Делаю краткий разбор отработки второго учебного вопроса
Заключительная часть	5	Напоминаю тему, цель занятия и как она достигнута, отмечаю положительные стороны и недостатки, пути их устранения. Объявляю оценки солдатам и, кто из них хорошо усвоил материал. Определяю задание на самоподготовку. Отвечаю на вопросы. Заканчиваю занятие

Командир 1-го отделения

______________________________

(воинское звание, подпись, инициалы, фамилия)
“___”______________ 200___ г.

32.3 Методика подготовки подразделений
При обучении отделения необходимо соблюдать методическую последовательность с переходом от простого к сложному, с тем, чтобы постепенно, но прочно наращивать знания, умения и навыки личного состава.

Подготовку к занятию необходимо начать с подбора и изучения соответствующих наставлений, инструкций, учебных пособий, технических описаний и других источников. Восстановив в памяти объем учебного материала и исходя из объема содержания и целей предстоящего занятия, определяются учебные вопросы и время на их отработку, а также методика отработки каждого из них, какую технику, наглядные пособия, учебно-тренировочные средства и другое обеспечение целесообразно использовать в ходе занятия. При подготовке к занятию необходимо также учитывать уровень подготовки солдат и опыт проведения предыдущих занятий. После этого составляется план-конспект проведения занятия.

После утверждения плана-конспекта командир отделения организует подготовку солдат и материальное обеспечение к предстоящему занятию. Он получает для них необходимую литературу, знакомит с темой и содержанием занятия, организует предварительное изучение ими соответствующих вопросов, доводит требования безопасности, принимает участие в подготовке места занятия, проверяет наличие и исправность учебного имущества.

Занятия по специальной подготовке могут проводиться в учебных классах или на учебных площадках. Перед проведением занятия командир отделения должен проверить и подготовить материальное обеспечение так, чтобы оно полностью было в рабочем состоянии и соответствовало теме проведения занятия.

Командир отделения проводит занятие в следующей последовательности:

В вводной части:

Строит отделения, проверяет наличие личного состава и его внешний вид;

Проверяет готовность учебно-материальной базы;

Делает контрольный опрос личного состава по пройденной теме;

Напоминает требования безопасности при работе с материальной частью;

Объявляет тему, учебные цели и вопросы занятия;

Указывает места учебных точек, если таковые организованы;

Доводит порядок проведения занятия.

В основной части:

Объявляет о начале отработки первого учебного вопроса и отрабатывает его в соответствии со временем;

После отработки первого учебного вопроса проводит частный разбор его отработки;

Отрабатывает следующие учебные вопросы в такой же последовательности, что и первый учебный вопрос;

По окончании отработки учебных вопросов организует техническое обслуживание машин, приборов и уборку площадок (мест).

В заключительной части:

Строит отделение;

Проводит разбор занятия, при этом напоминает тему, цель занятия и степень ее достижения;

Объявляет оценки военнослужащим;

Отмечает отличившихся и указывает недостатки и пути их устранения;

Дает задание на самоподготовку;

Отвечает на вопросы обучаемых;

Проверяет материальное обеспечение;

Об окончании занятия докладывает командиру взвода.

Учебные вопросы занятия отрабатываются в такой последовательности:

Объясняется назначение изучаемого средства или приемы;

Показывается общая конструкция (блок-схемы, устройство) или приемы с кратким пояснением;

Убедившись, что личный состав понял показанное, приступают к изучению средства или приема по элементам, а затем в целом;

Уточняет путем опроса то, как личный состав усвоил изученный материал;

Делается частный разбор отработки учебного вопроса.

Основными принципами и методами обучения и воспитания солдат следует считать показ, объяснение и упражнение (тренировку) солдат в выполнении показных приемов действий до полного их усвоения.

Прием или действие вначале показывается в целом и в нормальном темпе и ритме, т. е. так, как его надо выполнять на деле. Затем показ производится по частям в замедленном темпе и сопровождается кратким объяснением для того, чтобы обучаемые точно восприняли и правильно усвоили показанный прием или действие.

Во всех случаях показ должен быть безупречным, образцовым, а объяснения - краткими и доходчивыми.

В ходе тренировки солдаты вначале должны научиться четко и безошибочно выполнять все приемы (действия) в медленном темпе.

Если в ходе занятия отрабатываются нормативы, то можно устанавливать промежуточные по времени сроки их выполнения, отвечающие уровню подготовки личного состава, с таким расчетом, чтобы к намеченному планом сроку обеспечить их выполнение в установленное Сборником нормативов время.

Все занятия нужно строить так, чтобы обучаемые были максимально заняты. Для этой цели используются макеты, приборы, тренажеры, макеты техники, имеющиеся на учебной площадке (в классе), и штатное вооружение войск РХБ защиты.

В ходе выполнения приемов и действий необходимо организовать соревнование среди обучаемых по задачам и нормативам.

При организации практических занятий с приборами и машинами предусматривать выделение учебного времени для проведения контрольных осмотров и технического обслуживания.

Каждое занятие заканчивается разбором.

Тема 2. Основы здорового образа жизни студента. Физическая культура в обеспечении здоровья

1. Здоровье человека как ценность и факторы, его определяющие

2.Взаимосвязь общей культуры студента и его образа жизни

3. Здоровый образ жизни и его составляющие

4. Личное отношение к здоровью как условие формирования здорового образа жизни

5. Физическое самовоспитание и самосовершенствование в здоровом образе жизни

6. Критерии эффективности здорового образа жизни

Тема 3. Средства физической культуры в регулировании работоспособности

1. Динамика работоспособности студентов в учебном году и факторы, ее определяющие

2. Основные причины изменения психофизического состояния в период экзаменационной сессии. Критерии нервно-эмоционального и психофизического утомления

Тема 4. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания

1. Методические принципы и методы физического воспитания

2. Основы и этапы обучения движениям

3. Воспитание физических качеств

4. Формирование психических качеств, черт, свойств личности в процессе физического воспитания

5. Общая физическая подготовка ее цели и задачи

6. Специальная физическая подготовка

7.Зоны и интенсивность физических нагрузок

Тема 5. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями

1.Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий

2. Формы и содержание самостоятельных занятий

3. Организация самостоятельных занятий физическими упражнениями различной направленности

4. Характер содержания занятий в зависимости от возраста

5. Гигиена самостоятельных занятий

6. Самоконтроль за эффективностью самостоятельных занятий. Профилактика травматизма

Тема 6. Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений

1. Массовый спорт и спорт высших достижений

2. Студенческий спорт. Его организационные особенности

3. Студенческие спортивные соревнования и организации

4. Нетрадиционные системы физических упражнений

5. Обоснование индивидуального выбора видов спорта или систем физических упражнений

Тема 7. Особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений

1. Краткая историческая справка. Влияние избранного вида спорта или

2. Планирование тренировки в избранном виде спорта

3. Пути достижений физической, технической, тактической и психической подготовленности

4. Виды и методы контроля над эффективностью

5. Календарь студенческих внутривузовских и невузовских соревнований

Тема 8. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом

1. Диагностика и самодиагностика состояния организма при

2. Врачебный контроль, его содержание. Педагогический контроль, его содержание. Самоконтроль, его основные методы, показатели и дневник самоконтроля

3. Использование различных методов для оценки физического

Тема 9. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ппфп) студентов

1. Личная и социально-экономическая необходимость специальной психофизической подготовки человека к труду

2. Определение понятия ппфп, ее цели и задачи. Место ппфп в системе физического воспитания студентов

3. Факторы, определяющие содержание ппфп

18. Словарь терминов (глоссарий)

Тема 4. Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания

План:

Методические принципы и методы физического воспитания.

Основы обучения движениям.

Основы совершенствования физических качеств.

Формирование психических качеств в процессе физического воспитания.

Общая физическая подготовка, ее цели и задачи.

Специальная физическая подготовка.

Зоны и интенсивность физических нагрузок.

1. Методические принципы и методы физического воспитания

Методика лишь тогда ведет кратчайшим путем к цели, когда основывается на верных принципах.

I . Принципы сознательности и активности.

Результативность педагогического процесса во многом определяется тем, насколько сознате6льно и активно относятся к делу сами воспитываемые. Понимание существа заданий, их активное и заинтересованное выполнение, что ускоряет ход обучения, способствует результативности совершаемых действий, обуславливает творческое использование приобретаемых знаний, умений и навыков в жизни. Эти давно помеченные закономерности и лежат, прежде всего, в основе принципа сознательности и активности.

Принципы сознательности и активности раскрывается в следующих требованиях:

1. Формировать осмысленное отношение и устойчивый интерес к общей цели и конкретным задачам занятий.

2. Стимулировать сознательный анализ, самоконтроль и рациональное использование сил при выполнении физических упражнений.

3. Воспитывать инициативность, самостоятельность и творческое отношение к заданиям.

Существенную роль в развитии активности занимающихся играют систематическая оценка и поощрение достигнутых ими успехов. Речь идет не только о текущей оценке, которую дает преподаватель по ходу занятий, но и о специальной системе оценочных нормативов и поощрительных мер, выражающих официальное одобрение каждого достижения на пути физического совершенствования.

II . Принцип наглядности.

Наглядность обучения и воспитания предполагает как широкое использование зрительных ощущений, восприятий, образов, так и постоянную опору на свидетельства всех других органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный контакт с действительностью.

В процессе физического воспитания наглядность играет особенно важную роль, поскольку деятельность занимающихся носит в основном практический характер и имеет одной из своих специальных задач – всестороннее развитие органов чувств.

1. Наглядность – необходимая предпосылка освоения движений.

2. Наглядность – неотъемлемое условие совершенствования двигательной деятельности.

3. Взаимосвязь непосредственной и опосредованной наглядности.

III . Принцип доступности и индивидуализации.

Принцип доступности и индивидуализации называют также принципом учета особенностей воспитуемых и посильности предлагаемых им заданий. Обе эти формулировки выражают, по существу, одно и то же – необходимость строить обучение и воспитание в соответствии с возможностями воспитуемых, учитывая особенности возраста, пола, уровень предварительной подготовленности, а также и индивидуальные различия физических и духовных способностей.

Особое значение этого принципа в области физического воспитания обусловлено тем, что здесь подвергаются интенсивным воздействиям жизненно важные функции организма. Умелое соблюдение принципа доступности индивидуализации является залогом оздоровительного эффекта физического воспитания. Вместе с тем это и одна из необходимых предпосылок активности занимающихся и ускоренного достижения ими намеченных целей.

Суть данного принципа в области физического воспитания раскрывают следующие основные положения:

1. Определение меры доступного.

2. Методические условия доступности.

3. Индивидуализация общего направления и частных путей физического воспитания.

IV . Принципы систематичности.

Суть этого принципа раскрывается в ряде положений, касающихся регулярности занятий и системы чередований нагрузок с отдыхом, а также последовательности занятий и взаимосвязи между различными сторонами содержания.

1. Непрерывность процесса физического воспитания и оптимальное чередование нагрузок с отдыхом.

2. Повторяемость и вариативность.

3. Последовательность занятий и взаимосвязь между различными сторонами их содержания.

V . Принципы постепенного повышения динамичности.

Этот принцип выражает общую тенденцию требований, предъявляемых к занимающимся в процессе физического воспитания, которая заключается в постановке и выполнении все более трудных новых заданий, в постепенном нарастании объема и интенсивности связанных с ним нагрузок.

1. Необходимость регулярного обновления заданий с общей тенденцией к росту нагрузок.

2. Условия усложнения заданий и формы повышения нагрузок.

Организм приспосабливается к той или иной нагрузке не сразу. Необходимо определенное время, чтобы успели произойти адаптационные перестройки, позволяющие подняться на новый, более высокий уровень тренированности. При этом для различных функциональных и структурных изменений требуются неодинаковые сроки.

Основными средствами физического воспитания являются физические упражнения, оздоровительные силы природной среды и гигиенические факторы.

Физические упражнения – это двигательные действия, при выполнении которых решаются задачи физического воспитания.

Оздоровительные силы природной среды и гигиенические факторы (солнечная радиация, свойства воздушной и водной среды и пр.) служат средствами укрепления здоровья, закаливания и повышения работоспособности человека.

Физические упражнения в сочетании с естественными факторами закаливания помогают повысить общую устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды.

В процессе физического воспитания применяются общепедагогические и специфические методы:

I . Метод регламентированного упражнения.

Смысл такой регламентации заключается в том, чтобы обеспечить оптимальные условия для усвоения новых двигательных умений, навыков или гарантировать точно направленное воздействие на развитие качеств и способностей.

Методы строго регламентированного упражнения имеют множество конкретных вариантов, применение которых зависит в первую очередь от содержания занятий и этапов, последовательно сменяющихся в процессе воспитания.

Несмотря на все достоинства и разнообразия методов строго регламентированного упражнения, в них, по сути, воплощается лишь одна из главных методических линий в процессе физического воспитания, предполагающая возможно полное упорядочивание действий занимающихся и условий их выполнения.

II . Игровой метод.

Значение игры как многообразного общественного явления выходит далеко за сферу физического воспитания и даже воспитания в целом. Возникнув на ранних этапах истории и развиваясь вместе со всей культурой общества, игра служила и служит удовлетворению различных потребностей – в самосознании и внешнем контактировании, духовном и физическом развитии, отдыхе и развлечении. Однако одна из главнейших функций игры – педагогическая: игра издавна является одним из основных средств и методов воспитания в широком смысле слова.

Понятие игрового метода в сфере воспитания отражает методические особенности игры, т. е. то, что отличает ее в методическом отношении от других методов воспитания.

III . Соревновательный метод.

Соревнование, подобно игре, относится к числу широко, распространенных общественных явлений. Оно имеет существенное значение как способ организации и стимулирования деятельности в самых различных сферах жизни – в производственной деятельности и конечно в спорте.

Соревновательный метод в процессе физического воспитания используется как в относительно элементарных формах, так и в развернутой форме.

Основная определяющая черта соревновательного метода – сопоставление сил в условиях упорядоченного соперничества, борьбы за первенство или возможно высокое достижение. Отсюда вытекают и все другие особенности этого метода.

Словесные и сенсорные методы – методы использования слова и чувственной информации.